Urla Java eğitimi araştırırken ders başlıklarının proje kararlarına dönüşüp dönüşmediğini kontrol edin. Dosyadan veri okuyan rapor aracı geliştirirken kalıtım ve arayüzler kullanılması, öğrencinin dosya okuma hatasını kontrollü yönetme sorununu açıklayabilmesi ve süreç sonunda koleksiyon kullanımını gerekçelendiren proje bırakması, teorinin gerçekten uygulamaya geçtiğine dair güçlü işaretlerdir.
Kalıtım ve arayüzler kavramı dosyadan veri okuyan rapor aracı içinde gerçek bir ihtiyaca cevap verdiğinde teoriden çıkıp tasarım kararına dönüşür.
Urla için Java çalışmasında uzun ve seyrek oturumlar yerine canlı ders, ev uygulaması ve iki haftada bir proje sunumu gibi tekrarlanabilir bir düzen daha kullanışlı olabilir. Dosyadan veri okuyan rapor aracı her hafta küçük bir adımla ilerlediğinde kalıtım ve arayüzler ile ilgili tasarım kararlarını unutmak yerine yeniden kullanma fırsatı doğar.
Örnek olarak dosyadan veri okuyan rapor aracı ele alınabilir. Öğrenci bu projeyi yalnız çalıştırmakla kalmayıp yaptığı tercihleri açıklayabiliyor, dosya okuma hatasını kontrollü yönetme sırasında kendi denemelerini yönetebiliyor ve geri bildirim sonrasında yeni bir sürüm çıkarabiliyorsa, öğrenme daha görünür hale gelir.
Urla Java eğitimi: Bir konunun gerçekten öğrenildiğini nasıl anlarsınız?
Dosyadan veri okuyan rapor aracı üzerinde çalışırken öğrenci yalnız yönergeleri izlememeli; hangi adımı neden seçtiğini açıklayabilmelidir. Kalıtım ve arayüzler bilgisinin rapor aracı içinde kullanılması, ezberlenen tanımla işlevsel beceri arasındaki farkı açık biçimde gösterir.
Müfredatta paket yapısı gibi bir başlık gördüğünüzde bunun hangi görevle ölçüldüğünü sorun; dosyadan veri okuyan rapor aracı bu bağlantıyı sınamak için uygun bir örnek olabilir. Bu sorular paket yapısı için somut yanıt veriyorsa müfredatın rapor aracı gibi gerçek görevlere ne kadar indiği daha iyi anlaşılır. Urla için paket yapısı çalışmasının derse sığmayan kısmı varsa bunun canlı ders, ev uygulaması ve iki haftada bir proje sunumu düzenine nasıl taşınacağı kayıt öncesinde açıklanmalıdır.
Java projesi: öğrencinin karar alanı
Bu Java projesi üzerinde çalışan biri, paket yapısını neden seçtiğini anlatabilmeli ve istek değiştiğinde çözümünü uyarlayabilmelidir. Rapor aracı içinde öğrencinin kendi seçtiği bir özellik eklemesi, dosya okuma hatasını kontrollü yönetme sırasında kendi çözümünü geliştirmesi veya kalıtım ve arayüz kullanımını değiştirmesi proje sahipliğini daha açık gösterir.
Koleksiyon kullanımını gerekçelendiren proje gibi bir çıktı, yalnız sonucu değil öğrencinin çalışma biçimini de görünür kılabilir. Koleksiyon kullanımını gerekçelendiren proje saklandığında öğrenci örnek uygulama boyunca verdiği kararları daha sonra yeniden inceleyebilir. Rapor aracı sunulurken öğrenci sorunu, seçtiği yaklaşımı ve ilk sürümden sonra yaptığı değişikliği kendi cümleleriyle anlatabilmelidir. Öğrenci bu soruları projenin yeni sürümü üzerinden kendi cümleleriyle yanıtlayabiliyorsa ortaya çıkan ürün, yalnız gösterim için hazırlanmış bir dosyanın ötesine geçer. Urla programlarını karşılaştırırken proje sayısından çok öğrencinin rapor aracı üzerindeki karar payına ve yaptığı değişiklikleri açıklayabilmesine bakılmalıdır.
Örnek uygulama: kodu ya da projeyi sistematik biçimde test etmek
Dosya okuma hatasını kontrollü yönetme için önce beklenen sonuç ile gerçek sonuç yan yana konabilir. Dosya okuma hatasını kontrollü yönetme incelenirken her denemede yalnız bir unsur değiştirilirse hangi adımın sonucu etkilediği daha kolay anlaşılır.
Öğrencinin geliştirdiği çalışma üzerinde çalışırken kısa bir hata günlüğü tutulması da yararlıdır: sorun neydi, hangi deneme yapıldı, hangi ipucu işe yaradı? Dosya okuma hatasını kontrollü yönetme birkaç hafta sonra yeniden ortaya çıktığında öğrenci önceki hata notuna dönerek öğretmenden yardım almadan ilk kontrolleri yapabilir. Bu nedenle Urla programında yalnız soru sorma imkânı değil, dosya okuma hatasını kontrollü yönetme sırasında öğrencinin kendi kontrol sırasını oluşturup oluşturamadığı da değerlendirilmelidir.
Kod tabanı: deneme, hata ve düzeltme döngüsü
Dosya okuma hatasını kontrollü yönetme gibi bir durumda “ne denedin?”, “sonuç ne oldu?” ve “hangi varsayımın değişti?” soruları, öğrencinin dosya okuma hatasını kontrollü yönetme sırasında hangi varsayımla hareket ettiğini fark etmesine yardım eder. Dosya okuma hatasını kontrollü yönetme üzerine böyle konuşmak, hatayı başarısızlık işareti yerine bir sonraki denemenin verisine dönüştürür.
Geri bildirimin değeri, bu Java projesi ikinci kez ele alındığında yapılan değişiklikte görünür hale gelir. Koleksiyon kullanımını gerekçelendiren proje saklandığında ilk deneme ile sonraki sürüm karşılaştırılabilir; öğrenci yalnız sonucu değil gelişim yolunu da görebilir. Dosya okuma hatasını kontrollü yönetme gibi bir durumda geri bildirimin ne kadar sürede geldiğini ve öğrenciden hangi düzeltmenin beklendiğini sormak, destek düzeyini çok daha somut gösterir.
Java pratiği: kısa tekrarların gücü
Canlı ders, ev uygulaması ve iki haftada bir proje sunumu uygulanırken her oturumun sonunda küçük bir çıktı bırakmak yararlıdır: kalıtım ve arayüzler ile tek bir örnek, örnek uygulama için küçük bir özellik veya bir hata notu. Bu küçük çıktı sayesinde kalıtım ve arayüzler çalışması yalnız not okumaktan çıkar ve rapor aracı ilerlemesine bağlanır.
Canlı ders, ev uygulaması ve iki haftada bir proje sunumu aksadığında bütün planı bırakmak yerine projenin yeni sürümü için tek bir küçük adım seçmek daha gerçekçidir. Zaman çok azsa dosya okuma hatasını kontrollü yönetme üzerine on beş dakikalık bir deneme ya da rapor aracı içindeki tek bir parçayı açıklamak bile çalışma zincirini koruyabilir. Program yeniden rahatladığında çalışma süresi artırılabilir; öğrencinin geliştirdiği çalışma için ertelenen daha kapsamlı geliştirme de o haftanın planına alınabilir. Urla için canlı ders, ev uygulaması ve iki haftada bir proje sunumu planı yapılırken ödev süresi, kaçırılan dersin telafisi ve kalıtım ve arayüzler materyaline sonradan erişim imkânı birlikte sorulmalıdır.
Örnek uygulama: karar vermeden önce sekiz dakikalık kontrol
Urla için kayıt görüşmesinde genel övgüler yerine bu Java projesi, kalıtım ve arayüzler ve geri bildirim düzeni hakkında somut örnekler istemek daha açıklayıcıdır. Urla için özellikle ilk dört haftada hangi çıktının beklendiğini, rapor aracı benzeri bir görevin ne zaman başladığını, ödevlere nasıl dönüt verildiğini ve kaçırılan dersin nasıl telafi edildiğini sorun. Verilen yanıtlar, örnek uygulama gibi somut bir görevin program içinde hangi aşamada ve nasıl işlendiğini görünür kılar.
Ayrıca bir örnek öğrenci çalışması görmek isterseniz yalnız son ekran görüntüsüne bakmayın; mümkünse koleksiyon kullanımını gerekçelendiren proje gibi süreç kanıtını da inceleyin. Koleksiyon kullanımını gerekçelendiren proje beklentisi, soru sorma kanalı ve canlı ders, ev uygulaması ve iki haftada bir proje sunumu yükü kayıt öncesinde netleşirse sonradan oluşabilecek beklenti farkı azalır.
Kod tabanı: teknoloji seçimini amaçla ilişkilendirmek
Örneğin JDK araçları kalıtım ve arayüzler çalışmasını desteklemek için kullanılabilir; ancak öğrencinin asıl görevi aracın menülerini ezberlemek değil, projenin yeni sürümü içindeki ihtiyacı çözmektir. Rapor aracı için yeni bir araç eklenecekse, bu aracın kalıtım ve arayüzler sürecinde hangi ihtiyacı çözdüğü açıkça anlatılmalıdır.
Kalıtım ve arayüzler başka bir araçta da kullanılabiliyor ve öğrenci öğrencinin geliştirdiği çalışma benzeri görevi yeni ortamda yeniden kurabiliyorsa öğrenme yalnız arayüze bağlı kalmamış demektir. Kurulum sorunları öğrenme sürecinin parçası olabilir; yine de kalıtım ve arayüzler bilgisini kullanmak ve rapor aracı üretmek asıl hedef olarak kalmalıdır. Urla başlangıç seviyesinde bu sistem için gereken en sade araçlarla başlayıp, paket yapısı ihtiyacı doğdukça yeni teknoloji eklemek daha anlaşılır bir rota sunar.
Java pratiği: format kararını katılım üzerinden vermek
Canlı online seçenekte dosya okuma hatasını kontrollü yönetme sırasında ekran paylaşımının işe yarayıp yaramadığına, yüz yüze derste bu konsol çalışması için üretim süresine, birebir derste ise yardım ile bağımsızlık arasındaki dengeye bakılabilir.
Örnek derste yalnız eğitmenin anlatımını değerlendirmeyin; kalıtım ve arayüzler çalışırken ne kadar soru sorduğunuzu ve Java ürünü üzerinde ne kadar süre gerçekten üretim yaptığınızı da gözlemleyin. Deneme dersinden sonra şu üç şeyi kendinize sorun: kalıtım ve arayüzler hakkında rahatça soru sorabildim mi, rapor aracı için gerçekten üretim zamanı kaldı mı ve eve gidince ne yapacağım belli miydi?
Dosyadan veri okuyan rapor aracı seçiminde sertifika, süre ve fiyat dengesi
Oysa kalıtım ve arayüzler öğrenildikten sonra kişinin bunu bu Java projesi içinde kullanabilmesi daha güçlü bir göstergedir.
Urla’da karar verirken portfolyo sahipliğini artırma, gerçek uygulama süresi, geri bildirimin niteliği ve örnek uygulama üzerindeki öğrenci payını birlikte değerlendirmek tek bir özelliğe göre seçim yapmaktan daha sağlıklı bir tablo verir.
Java projesi: portfolyo yalnız sonuç dosyası değildir
Urla için portfolyo değerlendirirken yalnız bitmiş Java ürünü dosyasına değil, koleksiyon kullanımını gerekçelendiren proje gibi süreç izlerine de bakmak gerekir. Rapor aracı için ilk taslak, karşılaşılan problem, dosya okuma hatasını kontrollü yönetme sırasında yapılan denemeler ve son sürüm birlikte saklandığında öğrenme süreci daha anlaşılır hale gelir. İlk taslakla koleksiyon kullanımını gerekçelendiren proje birlikte saklandığında, öğrencinin bu sistem üzerindeki gerçek katkısı daha kolay anlatılabilir.
Koleksiyon kullanımını gerekçelendiren proje portfolyoda tek başına bulunabilir; fakat kısa bir açıklama eklemek onu çok daha anlamlı yapar: amaç neydi, hangi karar zorladı, sonraki sürümde ne değişti? Urla için görüşme yaparken koleksiyon kullanımını gerekçelendiren proje gibi çıktıların dönem boyunca saklanıp saklanmadığını ve bu Java projesi geliştikçe eski sürümlerle karşılaştırılıp karşılaştırılmadığını sorun; bu arşiv ilerlemeyi geriye dönük görmeyi kolaylaştırır.
Urla: hibrit öğrenme ve devamlılık açısından iki gerçek kalite kontrolü
Hibrit öğrenme ve devamlılık için ilk kontrol
Hibrit modelde yüz yüze ve online parçaların aynı proje geçmişini sürdürmesi gerekir. Dosya, ödev, geri bildirim ve sonraki görev format değiştiğinde kayboluyorsa öğrenci her geçişte yeniden bağlam kurmak zorunda kalır. Urla için bu ölçütü bu Java uygulaması üzerinde ilk deneme ile geri bildirim sonrası sürümü karşılaştırarak sınayabilirsiniz. İki kayıt arasındaki fark öğrencinin ne kadar bağımsızlaştığını daha açık gösterir.
Java eğitimi için konuya özgü ikinci sinyal
İkinci sinyal nesne yönelimli kararların ve hata çözme sırasının açıklanabilmesidir. Öğrenci bir sorumluluğun neden belirli sınıfta olduğunu ve stack trace sonrasında hangi davranışı test edeceğini anlatabiliyorsa temel bilgi uygulama düzeyine taşınmıştır. Urla kayıt görüşmesinde bu davranışı gerçek bir görev üzerinde göstermelerini istemek, hibrit öğrenme ve devamlılık hedefini somutlaştırır.
Urla için deneme dersinde küçük bir üretim deneyi
Urla için Java eğitimi seçerken deneme dersinin son bölümünü kısa bir uygulamaya ayırın. Dosyadan veri okuyan rapor aracı gibi küçük bir görev bu kontrol için yeterlidir. Öğrenciden bir sınıf veya metot davranışını küçük bir gereksinime göre değiştirmesini isteyin.
Ardından bir hata ya da istisna oluşturun; mesajı okuyup sorumluluğu ilgili sınıfa kadar daraltmasını gözlemleyin. Eğitmen çözümü doğrudan vermek yerine yalnız bir sonraki kontrol noktasını işaret etsin. Hibrit öğrenme ve devamlılık açısından son kanıt olarak kapanışta değişikliği basit bir test senaryosuyla doğrulamasını isteyin.
- Görevi tek bir ölçülebilir değişiklikle sınırlayın.
- Öğrencinin önce kendi tahminini söylemesini bekleyin.
- İlk hatada çözüm yerine bir kontrol sorusu kullanın.
- Ders bitiminde Urla için bir sonraki küçük çalışma adımını öğrencinin kendi cümlesiyle yazmasını isteyin.
Urla için pratik seçim notu: hibrit öğrenme ve devamlılık
Urla için Java eğitimi araştırmasında yalnız yakınlığı değil, öğrencinin haftalık ritmi gerçekten sürdürebileceği formatı da hesaba katın. Java programında yerel karar verirken sınıf, nesne ve metot bilgisinin gerçek sorumluluklara bağlanıp bağlanmadığını ve öğrencinin stack trace sonrasında kontrol sırası kurup kuramadığını inceleyin.
Küçük bir sınıf davranışını değiştirip basit testle doğrulamak, nesne yönelimli kavramların yalnız tanım olarak kalmadığını göstermek için yeterli bir kayıt öncesi kontroldür. Hibrit öğrenme ve devamlılık hedefi için bu Java uygulaması üzerindeki ilk deneme, geri bildirim ve revize sürümü birlikte görmek Urla açısından daha güvenilir bir karar zemini oluşturur.
- Java eğitimi geri bildirimi çözümü vermek yerine öğrencinin bir sonraki denemesini yönlendiriyor mu?
- Hibrit öğrenme ve devamlılık hedefi kayıt görüşmesinde somut bir çıktı veya davranışla ölçülüyor mu?
- Öğrencinin bu Java uygulaması üzerinde kendi kararıyla yaptığı tek bir değişiklik gösterilebiliyor mu?
- Urla için kaçırılan ders veya yoğun hafta sonrasında proje akışına nasıl dönüleceği açık mı?
Urla için kayıt öncesi kısa kontrol listesi
Karar vermeden önce kısa bir deneme ve çıktı kontrolü yapmak karşılaştırmayı daha nesnel hale getirir. Urla Java eğitimi araştırmasında özellikle hibrit öğrenme ve devamlılık hedefini görünür kılacak cevaplar arayın.
- Netleştirin: küçük test senaryolarıyla davranışın doğrulanması.
- Örnek isteyin: kod tabanındaki değişikliğin sürüm ve açıklama notuyla takip edilmesi.
- Karşılaştırın: framework aşamasına temel Java bağımsızlığı oluşmadan geçilmemesi.
- Kontrol edin: örnek proje gibi bir örnekte ilk sürüm, öğrenci kararı ve geri bildirim sonrası değişikliğin yan yana gösterilebilmesi.
- Sorun: sınıf, metot, nesne ve sorumluluk ayrımının çalışan bir örnekle açıklanabilmesi.
- Kanıt isteyin: istisna veya hata mesajından sorunun kaynağının sistematik biçimde bulunması.
İlgili rehberler ve sonraki adımlar
Urla Java eğitimi konusunu farklı bir hedef veya yakın yerel aramayla karşılaştırmak için şu Berk Akademi rehberlerine geçebilirsiniz: İzmir Java eğitimi ana rehberi, Java yazılım kursu, birebir özel ders, İzmir kodlama kursu, İzmir yazılım kursu rehberi ve Çiğli Java eğitimi.
Kaynaklar ve teknik doğrulama
Urla Java eğitimi içindeki teknik kavramları kontrol etmek için reklam sayfaları yerine aşağıdaki bağımsız veya resmî kaynaklar kullanıldı.
Urla için kayıt öncesi karar tablosu
Urla Java eğitimi için aşağıdaki tabloyu deneme dersi veya kayıt görüşmesinde kullanın; her satırda reklam cümlesi yerine gözlenebilir bir kanıt arayın.
| Kontrol noktası | Güçlü sinyal | Riskli sinyal | Nasıl doğrulanır? |
|---|---|---|---|
| Java temeli | Sınıf, nesne, metot ve veri akışı küçük uygulamalarda kullanılır. | Kavramlar tanım düzeyinde kalır. | Öğrencinin bir sınıf tasarımını nedenleriyle açıklamasını isteyin. |
| Test edilebilirlik | Küçük metotlar farklı girdilerle sınanır. | Tek çalışan senaryo yeterli kabul edilir. | Birim test veya test senaryosu örneği isteyin. |
| Hibrit öğrenme ve devamlılık | Program Urla için hibrit öğrenme ve devamlılık hedefini somut öğrenci davranışı veya çıktısıyla ölçüyor. | Hibrit öğrenme ve devamlılık yalnız tanıtım cümlesi olarak kalıyor. | Deneme dersi sonunda hangi davranışın veya çıktının ölçüleceğini sorun. |
| Urla için sürdürülebilirlik | Ders, tekrar ve proje yükü Urla için öğrencinin gerçek haftalık düzenine sığıyor. | Telafi, ders dışı yük veya geri dönüş planı belirsiz kalıyor. | Bir haftalık örnek takvim kurup toplam yükü ve telafi seçeneğini netleştirin. |
| bu çalışma kanıtı | bu çalışma ilk sürüm, revizyon ve öğrencinin açıklamasıyla birlikte saklanıyor. | Yalnız bitmiş sonuç gösteriliyor; süreç ve öğrenci katkısı görünmüyor. | İlk ve son sürümü yan yana görmek ve öğrencinin değişikliği açıklamasını istemek yeterli bir testtir. |
Sık sorulan sorular
Sertifika dışında Urla için hangi öğrenme kanıtları saklanmalı?
Pratikte: Urla için şu ölçütü kullanın: urla için okunabilir paket yapısı, Git geçmişi, test senaryosu ve açıklanabilir Java kodu gibi doğrudan kayıtlar, öğrencinin ne yaptığını sertifikadan daha ayrıntılı gösterir. Bu konsol çalışması ilk ve son sürümüyle saklandığında programın gerçekten beceri üretip üretmediği daha kolay değerlendirilebilir.
Urla programının fazla hızlı ilerlediği nasıl anlaşılır?
Urla programında yeni konu sayısı artarken öğrenci önceki görevi açıklayamıyor veya Java ürünü üzerinde küçük değişikliği tek başına yapamıyorsa tempo yüksek olabilir. Hibrit öğrenme ve devamlılık hedefi, hızdan önce kalıcılığı ve bağımsızlığı korumalıdır. Bu yanıtı Urla için hibrit öğrenme ve devamlılık hedefiyle birlikte değerlendirin; tek başına tanıtım cümlesi karar için yeterli değildir.
Dosyadan veri okuyan rapor aracı ne zaman öğrencinin kendi üretimi sayılır?
Bu noktada: Urla için şu ölçütü kullanın: bu Java projesi içinde öğrenci en az bir tasarım veya özellik kararını kendisi veriyor, sonucunu açıklıyor ve geri bildirimden sonra yeni sürüm çıkarıyorsa sahiplik görünür hale gelir. Urla için son ekrandan önce karar ve revizyon izini istemek bu farkı gösterir.
Dosyadan veri okuyan rapor aracı sırasında hata çıktığında öğrenci hangi sırayla ilerlemeli?
Örnek uygulama hata verdiğinde önce beklenen sonuçla gerçek sonucu karşılaştırın; ardından tek bir varsayımı değiştirip yeniden deneyin. Urla için deneme dersinde programın stack trace ve hata mesajından sorunun kaynağını sistematik biçimde bulma sürecini öğrenciye bırakıp bırakmadığını gözlemlemek yararlıdır. Bu yanıtı Urla için hibrit öğrenme ve devamlılık hedefiyle birlikte değerlendirin; tek başına tanıtım cümlesi karar için yeterli değildir.
Urla için yüz yüze ve canlı online Java eğitimi nasıl karşılaştırılmalı?
Karar verirken: Urla için şu ölçütü kullanın: urla için format etiketinden önce Projenin yeni sürümü üzerinde aktif üretim, proje/ekran paylaşımı, soru sorma ve geri bildirim akışına bakın. Öğrencinin bu çalışmayı hafta boyunca düzenli sürdürebildiği model pratikte daha güçlü seçenektir.
Bu proje tamamlandıktan sonra bir sonraki öğrenme adımı nasıl seçilmeli?
Öğrencinin geliştirdiği çalışma tamamlandıktan sonra sonraki adımı takvime göre değil, öğrencinin mevcut çalışmayı ne kadar bağımsız yönettiğine göre seçin. Urla için Spring gibi çerçevelere temel Java ve OOP oturduktan sonra geçiş ancak temel beceriler yeni bir görevde de kullanılabiliyorsa anlamlıdır. Bu yanıtı Urla için hibrit öğrenme ve devamlılık hedefiyle birlikte değerlendirin; tek başına tanıtım cümlesi karar için yeterli değildir.
Urla için Java eğitimi programına başlamadan önce hangi seviye kontrolü yapılmalı?
İlk ay içinde: Urla için şu ölçütü kullanın: urla için öğrenciyi yalnız 'başlangıç' veya 'orta' diye etiketlemek yerine sınıf, nesne, metot, koleksiyon ve istisna mantığını küçük Java uygulamalarında kullanma becerisini kısa bir görevle görmek daha yararlıdır. Bu gözlem, Urla Java eğitimi planında hangi konudan başlanacağını ve ilk ürünün ne kadar sade tutulacağını belirler.
Urla için haftalık Java eğitimi çalışma ritmi nasıl kurulmalı?
Urla programında ders dışı yükü uzun tek oturum yerine birkaç kısa uygulama ve bir proje adımına bölmek daha sürdürülebilir olabilir. Hibrit öğrenme ve devamlılık hedefi korunacaksa kaçırılan haftadan dönüş biçimi de kayıt öncesinde planlanmalıdır. Bu yanıtı Urla için hibrit öğrenme ve devamlılık hedefiyle birlikte değerlendirin; tek başına tanıtım cümlesi karar için yeterli değildir. Urla için Java eğitimi çalışmasında bu ritmi, dersler arasında bırakılan küçük ürün veya görev kaydıyla ayrıca kontrol edin.
Urla için son karar: hibrit öğrenme ve devamlılık gerçekten görünür mü?
Urla için son seçimde öğrencinin bu Java uygulaması üzerindeki bir sonraki küçük adımı eğitmen olmadan planlayıp planlayamadığına bakın. Bunu yapabiliyorsa hibrit öğrenme ve devamlılık, yalnız anlatılan bir vaat olmaktan çıkıp gözlenebilir bir öğrenme davranışına dönüşür.
Bu kontrolü deneme dersi ve ilk dört haftadaki kayıtlarla birlikte yaparsanız Urla için seçim, yalnız tanıtım metnine değil öğrencinin gösterebildiği davranış ve çıktılara dayanır.
