Narlıdere Python kursu araştırırken müfredatın uzunluğundan çok öğrencinin ne yapabildiğini ölçün. Kelime çalışma kartı uygulaması gibi bir görevde değişkenler ve veri tipleri kullanılabiliyor, öğrenci istisna mesajını okuyup nedeni daraltma sorununu giderek daha az yardımla çözebiliyor ve adım adım geliştirilmiş küçük otomasyon ortaya koyabiliyorsa öğrenme yalnız anlatım düzeyinde kalmıyordur.
Kelime çalışma kartı uygulaması öğrencinin bu temeli kullanıp kullanamadığını kısa sürede gösterebilir.
Narlıdere için Python çalışmasını günlük rutine yerleştirirken acele etmeden temel beceriyi sağlamlaştıran, ev çalışmasıyla desteklenen bir rota iyi bir başlangıç olabilir. İki konu tekrarı, bir mini görev ve bir proje revizyonu uygulanırken her oturumun sonunda kelime çalışma kartı uygulaması üzerinde küçük bir değişiklik bırakmak, değişkenler ve veri tipleri bilgisinin yalnız ders saatinde kalmasını önler.
Örnek olarak kelime çalışma kartı uygulaması ele alınabilir. Öğrenci bu projeyi yalnız çalıştırmakla kalmayıp yaptığı tercihleri açıklayabiliyor, istisna mesajını okuyup nedeni daraltma sırasında kendi denemelerini yönetebiliyor ve geri bildirim sonrasında yeni bir sürüm çıkarabiliyorsa, öğrenme daha görünür hale gelir.
Narlıdere Python kursu: Başlangıç seviyesi neden programı değiştirir?
Örneğin hedef kelime çalışma kartı uygulaması geliştirmekse, ilk haftalarda bunun için gereken küçük parçalar belirlenebilir. Kayıt öncesi değişkenler ve veri tipleri odaklı kısa bir görev, öğrencinin rahat olduğu ve zorlandığı noktaları ayırır; kelime kartı uygulaması için başlangıç seviyesi de buna göre düzenlenebilir.
Kelime çalışma kartı uygulaması hedefleniyorsa seviye sonucu yalnız 'başlangıç' ya da 'orta' etiketi olmamalı; hangi adımda desteğe ihtiyaç duyulduğunu göstermelidir. “Başlangıç”, “orta” gibi sınıflar yerine kişinin değişkenler ve veri tipleri ile ne yapabildiği, bir problemi nasıl parçaladığı ve yardım istediğinde hangi adımları denediği konuşulabilir.
Proje: hata ayıklama becerisini özellikle arayın
İstisna mesajını okuyup nedeni daraltma için önce beklenen sonuç ile gerçek sonuç yan yana konabilir. İstisna mesajını okuyup nedeni daraltma incelenirken her denemede yalnız bir unsur değiştirilirse hangi adımın sonucu etkilediği daha kolay anlaşılır.
Bu Python projesi üzerinde çalışırken kısa bir hata günlüğü tutulması da yararlıdır: sorun neydi, hangi deneme yapıldı, hangi ipucu işe yaradı? İstisna mesajını okuyup nedeni daraltma birkaç hafta sonra yeniden ortaya çıktığında öğrenci önceki hata notuna dönerek öğretmenden yardım almadan ilk kontrolleri yapabilir. Bu nedenle Narlıdere programında yalnız soru sorma imkânı değil, istisna mesajını okuyup nedeni daraltma sırasında öğrencinin kendi kontrol sırasını oluşturup oluşturamadığı da değerlendirilmelidir.
Uygulama için uygulama süresi neden önemli?
Bu uygulama gibi bir görevde önce küçük bir hedef verilip ardından öğrencinin kendi çözümünü denemesi, düşünme sürecini görünür kılar. Eğitmen ilk hatada çözümü söylemek yerine istisna mesajını okuyup nedeni daraltma için ipucu verebilir. Öğrenci kelime kartı uygulaması üzerinde kendi çözümünü denediğinde ders, izlenen bir gösteri olmaktan çıkıp gerçek üretime dönüşür.
Ders dışındaki görevler iki konu tekrarı, bir mini görev ve bir proje revizyonu düzenini bozmayacak büyüklükte olmalı; örnek çalışma için tek bir küçük geliştirme çoğu zaman yeterlidir. Bir haftanın sonunda kelime kartı uygulaması için çalışan tek bir parçanın ortaya çıkması, yalnız yeni konu başlıklarını işaretlemekten daha somut ilerleme hissi verir. Narlıdere programında bu proje ödevlerinin yaklaşık süresi ile istisna mesajını okuyup nedeni daraltma yaşandığında geri bildirimin nasıl verileceği baştan öğrenilmelidir.
Kelime çalışma kartı uygulaması çalışırken destek ne zaman azaltılmalı?
İstisna mesajını okuyup nedeni daraltma gibi bir durumda “ne denedin?”, “sonuç ne oldu?” ve “hangi varsayımın değişti?” soruları, öğrencinin istisna mesajını okuyup nedeni daraltma sırasında hangi varsayımla hareket ettiğini fark etmesine yardım eder. İstisna mesajını okuyup nedeni daraltma üzerine böyle konuşmak, hatayı başarısızlık işareti yerine bir sonraki denemenin verisine dönüştürür.
Geri bildirimin değeri, öğrencinin geliştirdiği araç ikinci kez ele alındığında yapılan değişiklikte görünür hale gelir. Adım adım geliştirilmiş küçük otomasyon saklandığında ilk deneme ile sonraki sürüm karşılaştırılabilir; öğrenci yalnız sonucu değil gelişim yolunu da görebilir. İstisna mesajını okuyup nedeni daraltma gibi bir durumda geri bildirimin ne kadar sürede geldiğini ve öğrenciden hangi düzeltmenin beklendiğini sormak, destek düzeyini çok daha somut gösterir.
Öğrenme çıktısı: ilerlemeyi puandan daha iyi ölçmek
Öğrencinin geliştirdiği araç görevinde süre tutmaktan çok, öğrencinin problemi kaç parçaya böldüğü ve değişkenler ve veri tipleri konusunda ne zaman ipucu istediği not edilebilir.
Adım adım geliştirilmiş küçük otomasyon gibi somut bir çıktı, yalnız “konuyu işledik” demekten daha fazla bilgi sağlar. Değerlendirmenin amacı not baskısı yaratmak değil, projenin yeni sürümü ilerlerken sıradaki çalışmada fonksiyonlar mı yoksa problem çözme alışkanlığı mı güçlendirilmeli bunu görmektir. Narlıdere sürecinde adım adım geliştirilmiş küçük otomasyon gibi kayıtlar dönem içinde birkaç kez gözden geçirilerek ilerlemeyi ölçme hedefinin gerçekten ilerleyip ilerlemediği görülebilir.
Proje için yüz yüze, canlı online veya birebir seçenekleri
Canlı online seçenekte istisna mesajını okuyup nedeni daraltma sırasında ekran paylaşımının işe yarayıp yaramadığına, yüz yüze derste bu küçük ürün için üretim süresine, birebir derste ise yardım ile bağımsızlık arasındaki dengeye bakılabilir.
Örnek derste yalnız eğitmenin anlatımını değerlendirmeyin; değişkenler ve veri tipleri çalışırken ne kadar soru sorduğunuzu ve bu Python projesi üzerinde ne kadar süre gerçekten üretim yaptığınızı da gözlemleyin. Deneme dersinden sonra şu üç şeyi kendinize sorun: değişkenler ve veri tipleri hakkında rahatça soru sorabildim mi, kelime kartı uygulaması için gerçekten üretim zamanı kaldı mı ve eve gidince ne yapacağım belli miydi?
Uygulama: yoğun haftalarda zinciri koparmamak
İki konu tekrarı, bir mini görev ve bir proje revizyonu uygulanırken her oturumun sonunda küçük bir çıktı bırakmak yararlıdır: değişkenler ve veri tipleri ile tek bir örnek, bu uygulama için küçük bir özellik veya bir hata notu. Bu küçük çıktı sayesinde değişkenler ve veri tipleri çalışması yalnız not okumaktan çıkar ve kelime kartı uygulaması ilerlemesine bağlanır.
İki konu tekrarı, bir mini görev ve bir proje revizyonu aksadığında bütün planı bırakmak yerine örnek çalışma için tek bir küçük adım seçmek daha gerçekçidir. Zaman çok azsa istisna mesajını okuyup nedeni daraltma üzerine on beş dakikalık bir deneme ya da kelime kartı uygulaması içindeki tek bir parçayı açıklamak bile çalışma zincirini koruyabilir. Program yeniden rahatladığında çalışma süresi artırılabilir; öğrencinin geliştirdiği araç için ertelenen daha kapsamlı geliştirme de o haftanın planına alınabilir. Narlıdere için iki konu tekrarı, bir mini görev ve bir proje revizyonu planı yapılırken ödev süresi, kaçırılan dersin telafisi ve değişkenler ve veri tipleri materyaline sonradan erişim imkânı birlikte sorulmalıdır.
Kodlama pratiği: farklı seviyeleri aynı sınıfta yönetebilmek
İstisna mesajını okuyup nedeni daraltma yaşandığında eğitmen önce öğrencinin düşüncesini dinleyip küçük bir ipucu verebilir. İstisna mesajını okuyup nedeni daraltma ikinci denemede de çözülemiyorsa eğitmen ipucunu kademeli biçimde artırabilir; cevabı doğrudan vermek son seçenek olmalıdır.
Deneme dersinde eğitmenin istisna mesajını okuyup nedeni daraltma gibi bir duruma nasıl yaklaştığını, farklı çözüm yollarına alan açıp açmadığını ve öğrencinin projenin yeni sürümü üzerinde konuşmasına ne kadar fırsat verdiğini izleyin. Narlıdere programında eğitmen desteğinin etkisi, öğrencinin istisna mesajını okuyup nedeni daraltma gibi sorunlarda zamanla daha az ipucuna ihtiyaç duymasıyla anlaşılabilir.
Öğrenme çıktısı: temelden projeye doğru sıra
Bu uygulama için küçük kilometre taşlarının görünür olması, öğrencinin değişkenler ve veri tipleri bilgisinin nerede işe yaradığını fark etmesini kolaylaştırır. Narlıdere için örnek bir sıra küçük tanışma görevleri → değişkenler ve veri tipleri → rehberli mini proje → fonksiyonlar → bağımsız kelime kartı uygulaması şeklinde kurulabilir. Bu proje sürecindeki aşamalar herkeste aynı hızda ilerlemez; değişkenler ve veri tipleri bilgisi yeni bir görevde kullanılabiliyorsa bir sonraki adıma geçmek daha anlamlıdır.
Her aşamanın sonunda adım adım geliştirilmiş küçük otomasyon gibi küçük bir iz bırakmak, örnek çalışma ilerlerken hangi becerinin gerçekten kazanıldığını görmeyi kolaylaştırır. Adım adım geliştirilmiş küçük otomasyon bir sonraki aşamaya geçiş kararını destekleyebilir. Kelime kartı uygulaması sürecinde zorlanan öğrenci önceki basamağa dönebilir; hızlı ilerleyen öğrenci ise fonksiyonlar içeren daha açık uçlu bir sürüm deneyebilir. Bu esneklik, Narlıdere programında öğrencinin geliştirdiği araç görevini öğrencinin gerçek ilerleme hızına göre büyütmeye ya da sadeleştirmeye olanak verir.
Proje dosyasını öğrenme günlüğüne çevirmek
Narlıdere için portfolyo değerlendirirken yalnız bitmiş projenin yeni sürümü dosyasına değil, adım adım geliştirilmiş küçük otomasyon gibi süreç izlerine de bakmak gerekir. Kelime kartı uygulaması için ilk taslak, karşılaşılan problem, istisna mesajını okuyup nedeni daraltma sırasında yapılan denemeler ve son sürüm birlikte saklandığında öğrenme süreci daha anlaşılır hale gelir. İlk taslakla adım adım geliştirilmiş küçük otomasyon birlikte saklandığında, öğrencinin bu proje üzerindeki gerçek katkısı daha kolay anlatılabilir.
Adım adım geliştirilmiş küçük otomasyon portfolyoda tek başına bulunabilir; fakat kısa bir açıklama eklemek onu çok daha anlamlı yapar: amaç neydi, hangi karar zorladı, sonraki sürümde ne değişti? Narlıdere için görüşme yaparken adım adım geliştirilmiş küçük otomasyon gibi çıktıların dönem boyunca saklanıp saklanmadığını ve bu küçük ürün geliştikçe eski sürümlerle karşılaştırılıp karşılaştırılmadığını sorun; bu arşiv ilerlemeyi geriye dönük görmeyi kolaylaştırır.
Narlıdere: öğrenme ilerlemesini izleme açısından iki gerçek kalite kontrolü
Öğrenme ilerlemesini izleme için ilk kontrol
İlerleme takibi için ağır sınav sistemi gerekmez. İlk ve son sürüm karşılaştırması, kısa hata günlüğü, öğrenci açıklaması ve birkaç haftada bir aynı tür mini görev; hangi becerinin gerçekten geliştiğini yeterince görünür kılabilir. Narlıdere için bu ölçütü bu Python çalışması üzerinde ilk deneme ile geri bildirim sonrası sürümü karşılaştırarak sınayabilirsiniz. İki kayıt arasındaki fark öğrencinin ne kadar bağımsızlaştığını daha açık gösterir.
Python eğitimi için konuya özgü ikinci sinyal
İkinci sinyal hata ayıklama davranışıdır. Öğrenci beklenmeyen bir sonuçta girdiyi, koşulu ve ilgili kod parçasını sırayla kontrol edebiliyorsa temel sözdizimini gerçek problem çözmeye taşıyor demektir. Narlıdere kayıt görüşmesinde bu davranışı gerçek bir görev üzerinde göstermelerini istemek, öğrenme ilerlemesini izleme hedefini somutlaştırır.
Narlıdere programını tek derste sınamak için pratik mini görev
Narlıdere içinde Python eğitimi seçeneklerini gezerken iki programda da benzer zorlukta mini görev kullanmak karşılaştırmayı daha adil hale getirir. Öğrenciden bir girdiyi değiştirmesini ve çıktıdaki farkı kendi cümlesiyle açıklamasını isteyin.
Ardından küçük bir hata bırakın; öğrencinin hata mesajını okuyup tek bir varsayımı değiştirerek yeniden denemesini gözlemleyin. Eğitmen çözümü doğrudan vermek yerine yalnız bir sonraki kontrol noktasını işaret etsin. Öğrenme ilerlemesini izleme açısından son kanıt olarak ders sonunda yaptığı değişikliği kısa bir sürüm notuyla kaydetmesini isteyin.
- Görevi tek bir ölçülebilir değişiklikle sınırlayın.
- İlk hatada çözüm yerine bir kontrol sorusu kullanın.
- Öğrencinin önce kendi tahminini söylemesini bekleyin.
- Ders bitiminde Narlıdere için bir sonraki küçük çalışma adımını öğrencinin kendi cümlesiyle yazmasını isteyin.
Narlıdere için pratik seçim notu: öğrenme ilerlemesini izleme
Narlıdere için en sağlıklı karşılaştırma, iki programı aynı küçük görev ve aynı öğrenme ölçütleriyle sınamaktır. Python çalışmasında yerel karar değerini artıran asıl nokta, öğrencinin kısa tekrarlarla kodu yeniden kurabilmesi ve hata mesajını kendi kontrol sırasıyla daraltabilmesidir.
Deneme dersinde küçük bir girdi/çıktı değişikliği ve ardından tek bir hata düzeltmesi görmek, programın anlatımdan uygulamaya ne kadar geçtiğini hızlı biçimde gösterir. Öğrenme ilerlemesini izleme hedefi için bu Python çalışması üzerindeki ilk deneme, geri bildirim ve revize sürümü birlikte görmek Narlıdere açısından daha güvenilir bir karar zemini oluşturur.
- Narlıdere için kaçırılan ders veya yoğun hafta sonrasında proje akışına nasıl dönüleceği açık mı?
- Python eğitimi geri bildirimi çözümü vermek yerine öğrencinin bir sonraki denemesini yönlendiriyor mu?
- Öğrenme ilerlemesini izleme hedefi kayıt görüşmesinde somut bir çıktı veya davranışla ölçülüyor mu?
- Öğrencinin bu Python çalışması üzerinde kendi kararıyla yaptığı tek bir değişiklik gösterilebiliyor mu?
Narlıdere için kayıt öncesi kısa kontrol listesi
Son kararı yalnız fiyat ve süreye bırakmamak için birkaç ölçütü kayıt öncesinde açıkça doğrulayın. Narlıdere Python eğitimi araştırmasında özellikle öğrenme ilerlemesini izleme hedefini görünür kılacak cevaplar arayın.
- Netleştirin: haftalık kısa tekrarların proje sürümüne bağlanması.
- Örnek isteyin: proje dosyası ve sürüm notlarının öğrencide kalması.
- Karşılaştırın: bir sonraki adımın yalnız konu listesine değil bağımsızlık düzeyine göre seçilmesi.
- Kontrol edin: örnek proje gibi bir örnekte ilk sürüm, öğrenci kararı ve geri bildirim sonrası değişikliğin yan yana gösterilebilmesi.
- Sorun: değişken, koşul ve fonksiyon gibi temellerin küçük bir görevde gerçekten kullanılması.
- Kanıt isteyin: hata mesajının kopyalanması yerine nedeninin adım adım daraltılması.
İlgili rehberler ve sonraki adımlar
Narlıdere Python kursu konusunu farklı bir hedef veya yakın yerel aramayla karşılaştırmak için şu Berk Akademi rehberlerine geçebilirsiniz: İzmir Python kursu ana rehberi, Python yazılım kursu, birebir özel ders, İzmir kodlama kursu, İzmir yazılım kursu rehberi ve Gaziemir Python kursu.
Kaynaklar ve teknik doğrulama
Narlıdere Python kursu içindeki teknik kavramları kontrol etmek için reklam sayfaları yerine aşağıdaki bağımsız veya resmî kaynaklar kullanıldı.
Narlıdere için kayıt öncesi karar tablosu
Narlıdere Python kursu için aşağıdaki tabloyu deneme dersi veya kayıt görüşmesinde kullanın; her satırda reklam cümlesi yerine gözlenebilir bir kanıt arayın.
| Kontrol noktası | Güçlü sinyal | Riskli sinyal | Nasıl doğrulanır? |
|---|---|---|---|
| Devamlılık | Kaçırılan haftada telafi veya yapılandırılmış geri dönüş planı vardır. | Bir ders kaçınca konu zinciri tamamen kopar. | Telafi ve materyal erişimini kayıt öncesinde netleştirin. |
| Hata ayıklama | Hata mesajı okunur, neden daraltılır ve denemeler kaydedilir. | Çözüm doğrudan verilerek sorun geçiştirilir. | Eğitmenden tipik bir hata ayıklama örneğini anlatmasını isteyin. |
| Öğrenme ilerlemesini izleme | Program Narlıdere için öğrenme ilerlemesini izleme hedefini somut öğrenci davranışı veya çıktısıyla ölçüyor. | Öğrenme ilerlemesini izleme yalnız tanıtım cümlesi olarak kalıyor. | Deneme dersi sonunda hangi davranışın veya çıktının ölçüleceğini sorun. |
| Narlıdere için sürdürülebilirlik | Ders, tekrar ve proje yükü Narlıdere için öğrencinin gerçek haftalık düzenine sığıyor. | Telafi, ders dışı yük veya geri dönüş planı belirsiz kalıyor. | Bir haftalık örnek takvim kurup toplam yükü ve telafi seçeneğini netleştirin. |
| bu çalışma kanıtı | bu çalışma ilk sürüm, revizyon ve öğrencinin açıklamasıyla birlikte saklanıyor. | Yalnız bitmiş sonuç gösteriliyor; süreç ve öğrenci katkısı görünmüyor. | İlk ve son sürümü yan yana görmek ve öğrencinin değişikliği açıklamasını istemek yeterli bir testtir. |
Sık sorulan sorular
Kelime çalışma kartı uygulaması üzerinde eğitmenin geri bildirimi nasıl olmalı?
Başlangıçta: Narlıdere için şu ölçütü kullanın: projenin yeni sürümü sırasında eğitmen çözümü devralmadan önce öğrencinin ne denediğini dinlemeli, sonraki kontrol noktasını göstermeli ve ikinci denemeyi beklemelidir. Narlıdere için güçlü geri bildirim, hata mesajını okuyup nedeni daraltma alışkanlığını zamanla öğrencinin kendisine bırakır.
Python eğitimi programında kullanılan araç sayısı önemli mi?
Narlıdere için araç sayısından çok öğrencinin kod editörü ve Python çalışma ortamını bağımsız kullanma becerisi önemlidir. Yeni araç, Bu küçük ürün üzerinde gerçek bir ihtiyacı çözüyor ve temel kavramların anlaşılmasını kolaylaştırıyorsa programa değer katar. Bu yanıtı Narlıdere için öğrenme ilerlemesini izleme hedefiyle birlikte değerlendirin; tek başına tanıtım cümlesi karar için yeterli değildir.
Kelime çalışma kartı uygulaması üzerinden ilk ayın sonunda hangi ilerleme görülmeli?
Hata çıktığında: Narlıdere için şu ölçütü kullanın: dördüncü hafta sonunda öğrenci Bu Python projesi üzerinde daha az ipucuyla değişiklik yapabiliyor ve yaptığı seçimi açıklayabiliyorsa ilerleme somuttur. Narlıdere değerlendirmesinde çalışan kod, kısa açıklama ve revize edilmiş sürüm kayıtlarını ilk sürümle karşılaştırmak, gelişimi takvimden daha net gösterir.
Sertifika dışında Narlıdere için hangi öğrenme kanıtları saklanmalı?
Narlıdere için çalışan kod, kısa açıklama ve revize edilmiş sürüm gibi doğrudan kayıtlar, öğrencinin ne yaptığını sertifikadan daha ayrıntılı gösterir. Bu uygulama ilk ve son sürümüyle saklandığında programın gerçekten beceri üretip üretmediği daha kolay değerlendirilebilir. Bu yanıtı Narlıdere için öğrenme ilerlemesini izleme hedefiyle birlikte değerlendirin; tek başına tanıtım cümlesi karar için yeterli değildir.
Narlıdere programının fazla hızlı ilerlediği nasıl anlaşılır?
Hafta içinde: Narlıdere için şu ölçütü kullanın: narlıdere programında yeni konu sayısı artarken öğrenci önceki görevi açıklayamıyor veya Örnek çalışma üzerinde küçük değişikliği tek başına yapamıyorsa tempo yüksek olabilir. Öğrenme ilerlemesini izleme hedefi, hızdan önce kalıcılığı ve bağımsızlığı korumalıdır.
Bu proje ne zaman öğrencinin kendi üretimi sayılır?
Öğrencinin geliştirdiği araç içinde öğrenci en az bir tasarım veya özellik kararını kendisi veriyor, sonucunu açıklıyor ve geri bildirimden sonra yeni sürüm çıkarıyorsa sahiplik görünür hale gelir. Narlıdere için son ekrandan önce karar ve revizyon izini istemek bu farkı gösterir. Bu yanıtı Narlıdere için öğrenme ilerlemesini izleme hedefiyle birlikte değerlendirin; tek başına tanıtım cümlesi karar için yeterli değildir.
Bu proje sırasında hata çıktığında öğrenci hangi sırayla ilerlemeli?
Deneme dersinde: Narlıdere için şu ölçütü kullanın: projenin yeni sürümü hata verdiğinde önce beklenen sonuçla gerçek sonucu karşılaştırın; ardından tek bir varsayımı değiştirip yeniden deneyin. Narlıdere için deneme dersinde programın hata mesajını okuyup nedeni daraltma sürecini öğrenciye bırakıp bırakmadığını gözlemlemek yararlıdır.
Narlıdere için yüz yüze ve canlı online Python eğitimi nasıl karşılaştırılmalı?
Narlıdere için format etiketinden önce Bu küçük ürün üzerinde aktif üretim, proje/ekran paylaşımı, soru sorma ve geri bildirim akışına bakın. Öğrencinin bu çalışmayı hafta boyunca düzenli sürdürebildiği model pratikte daha güçlü seçenektir. Bu yanıtı Narlıdere için öğrenme ilerlemesini izleme hedefiyle birlikte değerlendirin; tek başına tanıtım cümlesi karar için yeterli değildir.
Narlıdere için son karar: öğrenme ilerlemesini izleme gerçekten görünür mü?
Narlıdere Python eğitimi seçenekleri arasında son karar verirken süreci karşılaştırın: öğrenci üretmiş mi, hata görmüş mü, geri bildirim sonrası yeni sürüm çıkarmış mı? Bu üç soru öğrenme ilerlemesini izleme hedefini tanıtım metninden bağımsız değerlendirmenizi sağlar.
Bu kontrolü deneme dersi ve ilk dört haftadaki kayıtlarla birlikte yaparsanız Narlıdere için seçim, yalnız tanıtım metnine değil öğrencinin gösterebildiği davranış ve çıktılara dayanır.
