Karşıyaka Python kursu araştırırken müfredatın uzunluğundan çok öğrencinin ne yapabildiğini ölçün. Mini quiz uygulaması gibi bir görevde listeler ve sözlükler kullanılabiliyor, öğrenci döngünün neden beklenenden fazla çalıştığını bulma sorununu giderek daha az yardımla çözebiliyor ve örnek veriyle test edilmiş küçük araç ortaya koyabiliyorsa öğrenme yalnız anlatım düzeyinde kalmıyordur.
Döngünün neden beklenenden fazla çalıştığını bulma gibi bir sorunla uğraşmak, yalnız doğru kodu görmekten daha öğretici olabilir.
Karşıyaka için Python çalışmasını günlük rutine yerleştirirken düzenli katılımı bozmadan proje üretmeye alan açan bir ritim iyi bir başlangıç olabilir. Ders sonrası iki tekrar ve haftalık proje kontrolü uygulanırken her oturumun sonunda mini quiz uygulaması üzerinde küçük bir değişiklik bırakmak, listeler ve sözlükler bilgisinin yalnız ders saatinde kalmasını önler.
Örnek olarak mini quiz uygulaması ele alınabilir. Öğrenci bu projeyi yalnız çalıştırmakla kalmayıp yaptığı tercihleri açıklayabiliyor, döngünün neden beklenenden fazla çalıştığını bulma sırasında kendi denemelerini yönetebiliyor ve geri bildirim sonrasında yeni bir sürüm çıkarabiliyorsa, öğrenme daha görünür hale gelir.
Karşıyaka Python kursu: Kayıttan önce hedefi somutlaştırmak
Başlangıç seviyesi yalnız daha önce ders alıp almamakla ölçülmez; kişinin listeler ve sözlükler konusunda ne kadar bağımsız olduğu da önemlidir. Örneğin hedef mini quiz uygulaması geliştirmekse, ilk haftalarda bunun için gereken küçük parçalar belirlenebilir. Kayıt öncesi listeler ve sözlükler odaklı kısa bir görev, öğrencinin rahat olduğu ve zorlandığı noktaları ayırır; quiz uygulaması için başlangıç seviyesi de buna göre düzenlenebilir.
Mini quiz uygulaması hedefleniyorsa seviye sonucu yalnız 'başlangıç' ya da 'orta' etiketi olmamalı; hangi adımda desteğe ihtiyaç duyulduğunu göstermelidir. “Başlangıç”, “orta” gibi sınıflar yerine kişinin listeler ve sözlükler ile ne yapabildiği, bir problemi nasıl parçaladığı ve yardım istediğinde hangi adımları denediği konuşulabilir.
Proje: kodu ya da projeyi sistematik biçimde test etmek
Döngünün neden beklenenden fazla çalıştığını bulma için önce beklenen sonuç ile gerçek sonuç yan yana konabilir. Döngünün neden beklenenden fazla çalıştığını bulma incelenirken her denemede yalnız bir unsur değiştirilirse hangi adımın sonucu etkilediği daha kolay anlaşılır.
Mini quiz uygulaması üzerinde çalışırken kısa bir hata günlüğü tutulması da yararlıdır: sorun neydi, hangi deneme yapıldı, hangi ipucu işe yaradı? Döngünün neden beklenenden fazla çalıştığını bulma birkaç hafta sonra yeniden ortaya çıktığında öğrenci önceki hata notuna dönerek öğretmenden yardım almadan ilk kontrolleri yapabilir. Bu nedenle Karşıyaka programında yalnız soru sorma imkânı değil, döngünün neden beklenenden fazla çalıştığını bulma sırasında öğrencinin kendi kontrol sırasını oluşturup oluşturamadığı da değerlendirilmelidir.
Kodlama pratiği: format kararını katılım üzerinden vermek
Canlı online seçenekte döngünün neden beklenenden fazla çalıştığını bulma sırasında ekran paylaşımının işe yarayıp yaramadığına, yüz yüze derste bu Python projesi için üretim süresine, birebir derste ise yardım ile bağımsızlık arasındaki dengeye bakılabilir.
Örnek derste yalnız eğitmenin anlatımını değerlendirmeyin; listeler ve sözlükler çalışırken ne kadar soru sorduğunuzu ve bu uygulama üzerinde ne kadar süre gerçekten üretim yaptığınızı da gözlemleyin. Deneme dersinden sonra şu üç şeyi kendinize sorun: listeler ve sözlükler hakkında rahatça soru sorabildim mi, quiz uygulaması için gerçekten üretim zamanı kaldı mı ve eve gidince ne yapacağım belli miydi?
Öğrenme çıktısı: belirsiz kalan noktaları kayıt öncesi kapatmak
Karşıyaka için kayıt görüşmesinde genel övgüler yerine bu Python projesi, listeler ve sözlükler ve geri bildirim düzeni hakkında somut örnekler istemek daha açıklayıcıdır. Karşıyaka için özellikle ilk dört haftada hangi çıktının beklendiğini, quiz uygulaması benzeri bir görevin ne zaman başladığını, ödevlere nasıl dönüt verildiğini ve kaçırılan dersin nasıl telafi edildiğini sorun. Verilen yanıtlar, bu uygulama gibi somut bir görevin program içinde hangi aşamada ve nasıl işlendiğini görünür kılar.
Ayrıca bir örnek öğrenci çalışması görmek isterseniz yalnız son ekran görüntüsüne bakmayın; mümkünse örnek veriyle test edilmiş küçük araç gibi süreç kanıtını da inceleyin. Örnek veriyle test edilmiş küçük araç beklentisi, soru sorma kanalı ve ders sonrası iki tekrar ve haftalık proje kontrolü yükü kayıt öncesinde netleşirse sonradan oluşabilecek beklenti farkı azalır.
Proje: gelişimi görünür yapan küçük ölçümler
Örnek çalışma görevinde süre tutmaktan çok, öğrencinin problemi kaç parçaya böldüğü ve listeler ve sözlükler konusunda ne zaman ipucu istediği not edilebilir.
Örnek veriyle test edilmiş küçük araç gibi somut bir çıktı, yalnız “konuyu işledik” demekten daha fazla bilgi sağlar. Değerlendirmenin amacı not baskısı yaratmak değil, öğrencinin geliştirdiği araç ilerlerken sıradaki çalışmada hata yönetimi mı yoksa problem çözme alışkanlığı mı güçlendirilmeli bunu görmektir. Karşıyaka sürecinde örnek veriyle test edilmiş küçük araç gibi kayıtlar dönem içinde birkaç kez gözden geçirilerek proje odaklı öğrenme hedefinin gerçekten ilerleyip ilerlemediği görülebilir.
Uygulama: proje sahipliği nasıl anlaşılır?
Projenin yeni sürümü yalnız hazır şablondaki boşlukları doldurarak tamamlanıyorsa sonuç düzgün görünebilir; öğrencinin kendi kararları sınırlı kaldığı için öğrenme sahipliği aynı ölçüde güçlü olmayabilir. Quiz uygulaması üzerinde çalışan biri, hata yönetimi yaklaşımını neden seçtiğini anlatabilmeli ve istek değiştiğinde çözümünü uyarlayabilmelidir. Bu proje içinde öğrencinin kendi seçtiği bir özellik eklemesi, döngünün neden beklenenden fazla çalıştığını bulma sırasında kendi çözümünü geliştirmesi veya liste ve sözlük kullanımını değiştirmesi proje sahipliğini daha açık gösterir.
Örnek veriyle test edilmiş küçük araç gibi bir çıktı, yalnız sonucu değil öğrencinin çalışma biçimini de görünür kılabilir. Örnek veriyle test edilmiş küçük araç saklandığında öğrenci bu küçük ürün boyunca verdiği kararları daha sonra yeniden inceleyebilir. Quiz uygulaması sunulurken öğrenci sorunu, seçtiği yaklaşımı ve ilk sürümden sonra yaptığı değişikliği kendi cümleleriyle anlatabilmelidir. Öğrenci bu soruları bu Python projesi üzerinden kendi cümleleriyle yanıtlayabiliyorsa ortaya çıkan ürün, yalnız gösterim için hazırlanmış bir dosyanın ötesine geçer. Karşıyaka programlarını karşılaştırırken proje sayısından çok öğrencinin quiz uygulaması üzerindeki karar payına ve yaptığı değişiklikleri açıklayabilmesine bakılmalıdır.
Mini quiz uygulaması çalışırken destek ne zaman azaltılmalı?
Döngünün neden beklenenden fazla çalıştığını bulma gibi bir durumda “ne denedin?”, “sonuç ne oldu?” ve “hangi varsayımın değişti?” soruları, öğrencinin döngünün neden beklenenden fazla çalıştığını bulma sırasında hangi varsayımla hareket ettiğini fark etmesine yardım eder. Döngünün neden beklenenden fazla çalıştığını bulma üzerine böyle konuşmak, hatayı başarısızlık işareti yerine bir sonraki denemenin verisine dönüştürür.
Geri bildirimin değeri, örnek çalışma ikinci kez ele alındığında yapılan değişiklikte görünür hale gelir. Örnek veriyle test edilmiş küçük araç saklandığında ilk deneme ile sonraki sürüm karşılaştırılabilir; öğrenci yalnız sonucu değil gelişim yolunu da görebilir. Döngünün neden beklenenden fazla çalıştığını bulma gibi bir durumda geri bildirimin ne kadar sürede geldiğini ve öğrenciden hangi düzeltmenin beklendiğini sormak, destek düzeyini çok daha somut gösterir.
Öğrenme çıktısı için acele kararın üç riski
Oysa listeler ve sözlükler öğrenildikten sonra kişinin bunu öğrencinin geliştirdiği araç içinde kullanabilmesi daha güçlü bir göstergedir.
Karşıyaka’da karar verirken proje odaklı öğrenme, gerçek uygulama süresi, geri bildirimin niteliği ve projenin yeni sürümü üzerindeki öğrenci payını birlikte değerlendirmek tek bir özelliğe göre seçim yapmaktan daha sağlıklı bir tablo verir.
Proje için basamaklı öğrenme rotası
Bu küçük ürün için küçük kilometre taşlarının görünür olması, öğrencinin listeler ve sözlükler bilgisinin nerede işe yaradığını fark etmesini kolaylaştırır. Karşıyaka için örnek bir sıra önce listeler ve sözlükler, ardından kısa alıştırmalar, sonra hata yönetimi ve en son quiz uygulaması şeklinde kurulabilir. Bu proje sürecindeki aşamalar herkeste aynı hızda ilerlemez; listeler ve sözlükler bilgisi yeni bir görevde kullanılabiliyorsa bir sonraki adıma geçmek daha anlamlıdır.
Her aşamanın sonunda örnek veriyle test edilmiş küçük araç gibi küçük bir iz bırakmak, bu Python projesi ilerlerken hangi becerinin gerçekten kazanıldığını görmeyi kolaylaştırır. Örnek veriyle test edilmiş küçük araç bir sonraki aşamaya geçiş kararını destekleyebilir. Quiz uygulaması sürecinde zorlanan öğrenci önceki basamağa dönebilir; hızlı ilerleyen öğrenci ise hata yönetimi içeren daha açık uçlu bir sürüm deneyebilir. Bu esneklik, Karşıyaka programında bu uygulama görevini öğrencinin gerçek ilerleme hızına göre büyütmeye ya da sadeleştirmeye olanak verir.
Uygulama: üretim sürecini anlatabilmek
Karşıyaka için portfolyo değerlendirirken yalnız bitmiş örnek çalışma dosyasına değil, örnek veriyle test edilmiş küçük araç gibi süreç izlerine de bakmak gerekir. Quiz uygulaması için ilk taslak, karşılaşılan problem, döngünün neden beklenenden fazla çalıştığını bulma sırasında yapılan denemeler ve son sürüm birlikte saklandığında öğrenme süreci daha anlaşılır hale gelir. İlk taslakla örnek veriyle test edilmiş küçük araç birlikte saklandığında, öğrencinin bu proje üzerindeki gerçek katkısı daha kolay anlatılabilir.
Örnek veriyle test edilmiş küçük araç portfolyoda tek başına bulunabilir; fakat kısa bir açıklama eklemek onu çok daha anlamlı yapar: amaç neydi, hangi karar zorladı, sonraki sürümde ne değişti? Karşıyaka için görüşme yaparken örnek veriyle test edilmiş küçük araç gibi çıktıların dönem boyunca saklanıp saklanmadığını ve öğrencinin geliştirdiği araç geliştikçe eski sürümlerle karşılaştırılıp karşılaştırılmadığını sorun; bu arşiv ilerlemeyi geriye dönük görmeyi kolaylaştırır.
Karşıyaka: ölçütlerle karşılaştırma açısından iki gerçek kalite kontrolü
Ölçütlerle karşılaştırma için ilk kontrol
Programları puanlarken tek bir toplam sayı yerine her ölçüte ayrı kanıt yazın. Örneğin “uygulama güçlü” demek yerine deneme dersinde öğrencinin kaç dakika aktif ürettiğini, hangi hatayı kendisinin çözdüğünü ve hangi çıktının kaydedildiğini not edin. Karşıyaka için bu ölçütü bu Python çalışması üzerinde ilk deneme ile geri bildirim sonrası sürümü karşılaştırarak sınayabilirsiniz. İki kayıt arasındaki fark öğrencinin ne kadar bağımsızlaştığını daha açık gösterir.
Python eğitimi için konuya özgü ikinci sinyal
İkinci sinyal hata ayıklama davranışıdır. Öğrenci beklenmeyen bir sonuçta girdiyi, koşulu ve ilgili kod parçasını sırayla kontrol edebiliyorsa temel sözdizimini gerçek problem çözmeye taşıyor demektir. Karşıyaka kayıt görüşmesinde bu davranışı gerçek bir görev üzerinde göstermelerini istemek, ölçütlerle karşılaştırma hedefini somutlaştırır.
Karşıyaka için deneme dersini gerçek öğrenme kanıtına çevirme
Karşıyaka için deneme dersi izleme seansına dönüşmemeli. Öğrencinin küçük bir karar verip sonucunu görmesine yetecek kadar sade bir görev seçin. Öğrenciden bir girdiyi değiştirmesini ve çıktıdaki farkı kendi cümlesiyle açıklamasını isteyin.
Ardından küçük bir hata bırakın; öğrencinin hata mesajını okuyup tek bir varsayımı değiştirerek yeniden denemesini gözlemleyin. Eğitmen çözümü doğrudan vermek yerine yalnız bir sonraki kontrol noktasını işaret etsin. Ölçütlerle karşılaştırma açısından son kanıt olarak ders sonunda yaptığı değişikliği kısa bir sürüm notuyla kaydetmesini isteyin.
- Görevi tek bir ölçülebilir değişiklikle sınırlayın.
- İlk hatada çözüm yerine bir kontrol sorusu kullanın.
- Öğrencinin önce kendi tahminini söylemesini bekleyin.
- Ders bitiminde Karşıyaka için bir sonraki küçük çalışma adımını öğrencinin kendi cümlesiyle yazmasını isteyin.
Karşıyaka için pratik seçim notu: ölçütlerle karşılaştırma
Karşıyaka aramasında benzer başlıklar görülebilir; farkı ortaya çıkarmak için kayıt görüşmesini gerçek görev ve çıktı üzerinden yürütün. Python çalışmasında yerel karar değerini artıran asıl nokta, öğrencinin kısa tekrarlarla kodu yeniden kurabilmesi ve hata mesajını kendi kontrol sırasıyla daraltabilmesidir.
Deneme dersinde küçük bir girdi/çıktı değişikliği ve ardından tek bir hata düzeltmesi görmek, programın anlatımdan uygulamaya ne kadar geçtiğini hızlı biçimde gösterir. Ölçütlerle karşılaştırma hedefi için bu Python çalışması üzerindeki ilk deneme, geri bildirim ve revize sürümü birlikte görmek Karşıyaka açısından daha güvenilir bir karar zemini oluşturur.
- Ölçütlerle karşılaştırma hedefi kayıt görüşmesinde somut bir çıktı veya davranışla ölçülüyor mu?
- Öğrencinin bu Python çalışması üzerinde kendi kararıyla yaptığı tek bir değişiklik gösterilebiliyor mu?
- Karşıyaka için kaçırılan ders veya yoğun hafta sonrasında proje akışına nasıl dönüleceği açık mı?
- Python eğitimi geri bildirimi çözümü vermek yerine öğrencinin bir sonraki denemesini yönlendiriyor mu?
Karşıyaka için kayıt öncesi kısa kontrol listesi
Aynı başlığı kullanan programlar arasındaki farkı, öğrencinin gerçekten ne yaptığına bakarak ayırın. Karşıyaka Python eğitimi araştırmasında özellikle ölçütlerle karşılaştırma hedefini görünür kılacak cevaplar arayın.
- Netleştirin: haftalık kısa tekrarların proje sürümüne bağlanması.
- Örnek isteyin: proje dosyası ve sürüm notlarının öğrencide kalması.
- Karşılaştırın: bir sonraki adımın yalnız konu listesine değil bağımsızlık düzeyine göre seçilmesi.
- Kontrol edin: örnek proje gibi bir örnekte ilk sürüm, öğrenci kararı ve geri bildirim sonrası değişikliğin yan yana gösterilebilmesi.
- Sorun: değişken, koşul ve fonksiyon gibi temellerin küçük bir görevde gerçekten kullanılması.
- Kanıt isteyin: hata mesajının kopyalanması yerine nedeninin adım adım daraltılması.
İlgili rehberler ve sonraki adımlar
Karşıyaka Python kursu konusunu farklı bir hedef veya yakın yerel aramayla karşılaştırmak için şu Berk Akademi rehberlerine geçebilirsiniz: İzmir Python kursu ana rehberi, Python yazılım kursu, birebir özel ders, İzmir kodlama kursu, İzmir yazılım kursu rehberi ve Alsancak Python kursu.
Kaynaklar ve teknik doğrulama
Karşıyaka Python kursu içindeki teknik kavramları kontrol etmek için reklam sayfaları yerine aşağıdaki bağımsız veya resmî kaynaklar kullanıldı.
Karşıyaka için kayıt öncesi karar tablosu
Karşıyaka Python kursu için aşağıdaki tabloyu deneme dersi veya kayıt görüşmesinde kullanın; her satırda reklam cümlesi yerine gözlenebilir bir kanıt arayın.
| Kontrol noktası | Güçlü sinyal | Riskli sinyal | Nasıl doğrulanır? |
|---|---|---|---|
| Geri bildirim | Kodun güçlü yanı, hata noktası ve sonraki deneme birlikte belirtilir. | Yalnız doğru/yanlış yorumu verilir. | Örnek ödev geri bildiriminin nasıl yapıldığını sorun. |
| Aktif kod yazma | Öğrenci ders içinde kendi kodunu düzenli olarak yazar. | Dersin çoğu eğitmeni izleyerek geçer. | Deneme dersinde öğrencinin gerçek kod yazma süresini gözlemleyin. |
| Ölçütlerle karşılaştırma | Program Karşıyaka için ölçütlerle karşılaştırma hedefini somut öğrenci davranışı veya çıktısıyla ölçüyor. | Ölçütlerle karşılaştırma yalnız tanıtım cümlesi olarak kalıyor. | Deneme dersi sonunda hangi davranışın veya çıktının ölçüleceğini sorun. |
| Karşıyaka için sürdürülebilirlik | Ders, tekrar ve proje yükü Karşıyaka için öğrencinin gerçek haftalık düzenine sığıyor. | Telafi, ders dışı yük veya geri dönüş planı belirsiz kalıyor. | Bir haftalık örnek takvim kurup toplam yükü ve telafi seçeneğini netleştirin. |
| bu çalışma kanıtı | bu çalışma ilk sürüm, revizyon ve öğrencinin açıklamasıyla birlikte saklanıyor. | Yalnız bitmiş sonuç gösteriliyor; süreç ve öğrenci katkısı görünmüyor. | İlk ve son sürümü yan yana görmek ve öğrencinin değişikliği açıklamasını istemek yeterli bir testtir. |
Sık sorulan sorular
Mini quiz uygulaması sırasında hata çıktığında öğrenci hangi sırayla ilerlemeli?
Kısa cevap: Karşıyaka için şu ölçütü kullanın: projenin yeni sürümü hata verdiğinde önce beklenen sonuçla gerçek sonucu karşılaştırın; ardından tek bir varsayımı değiştirip yeniden deneyin. Karşıyaka için deneme dersinde programın hata mesajını okuyup nedeni daraltma sürecini öğrenciye bırakıp bırakmadığını gözlemlemek yararlıdır.
Karşıyaka için yüz yüze ve canlı online Python eğitimi nasıl karşılaştırılmalı?
Karşıyaka için format etiketinden önce Bu küçük ürün üzerinde aktif üretim, proje/ekran paylaşımı, soru sorma ve geri bildirim akışına bakın. Öğrencinin bu çalışmayı hafta boyunca düzenli sürdürebildiği model pratikte daha güçlü seçenektir. Bu yanıtı Karşıyaka için ölçütlerle karşılaştırma hedefiyle birlikte değerlendirin; tek başına tanıtım cümlesi karar için yeterli değildir.
Mini quiz uygulaması tamamlandıktan sonra bir sonraki öğrenme adımı nasıl seçilmeli?
Asıl bakılacak nokta: Karşıyaka için şu ölçütü kullanın: bu Python projesi tamamlandıktan sonra sonraki adımı takvime göre değil, öğrencinin mevcut çalışmayı ne kadar bağımsız yönettiğine göre seçin. Karşıyaka için otomasyon, veri analizi veya daha ileri Python projelerine geçiş ancak temel beceriler yeni bir görevde de kullanılabiliyorsa anlamlıdır.
Karşıyaka için Python eğitimi programına başlamadan önce hangi seviye kontrolü yapılmalı?
Karşıyaka için öğrenciyi yalnız 'başlangıç' veya 'orta' diye etiketlemek yerine değişken, koşul, döngü ve fonksiyonları küçük görevlerde kullanma becerisini kısa bir görevle görmek daha yararlıdır. Bu gözlem, Karşıyaka Python eğitimi planında hangi konudan başlanacağını ve ilk ürünün ne kadar sade tutulacağını belirler. Bu yanıtı Karşıyaka için ölçütlerle karşılaştırma hedefiyle birlikte değerlendirin; tek başına tanıtım cümlesi karar için yeterli değildir.
Karşıyaka için haftalık Python eğitimi çalışma ritmi nasıl kurulmalı?
Güçlü sinyal: Karşıyaka için şu ölçütü kullanın: karşıyaka programında ders dışı yükü uzun tek oturum yerine birkaç kısa uygulama ve bir proje adımına bölmek daha sürdürülebilir olabilir. Ölçütlerle karşılaştırma hedefi korunacaksa kaçırılan haftadan dönüş biçimi de kayıt öncesinde planlanmalıdır. Karşıyaka için Python eğitimi çalışmasında bu ritmi, dersler arasında bırakılan küçük ürün veya görev kaydıyla ayrıca kontrol edin.
Karşıyaka için deneme dersinde Python eğitimi kalitesini anlamak adına neye bakılmalı?
Karşıyaka deneme dersinin sonunda öğrencinin yalnız dinlemiş değil, Bu uygulama benzeri küçük bir çıktıyı gerçekten değiştirmiş olması gerekir. Soru sorma, hata görme ve kendi kararını uygulama fırsatı programın uygulama yönünü daha iyi gösterir. Bu yanıtı Karşıyaka için ölçütlerle karşılaştırma hedefiyle birlikte değerlendirin; tek başına tanıtım cümlesi karar için yeterli değildir.
Bu proje üzerinde eğitmenin geri bildirimi nasıl olmalı?
Somutlaştırmak için: Karşıyaka için şu ölçütü kullanın: örnek çalışma sırasında eğitmen çözümü devralmadan önce öğrencinin ne denediğini dinlemeli, sonraki kontrol noktasını göstermeli ve ikinci denemeyi beklemelidir. Karşıyaka için güçlü geri bildirim, hata mesajını okuyup nedeni daraltma alışkanlığını zamanla öğrencinin kendisine bırakır.
Python eğitimi programında kullanılan araç sayısı önemli mi?
Karşıyaka için araç sayısından çok öğrencinin kod editörü ve Python çalışma ortamını bağımsız kullanma becerisi önemlidir. Yeni araç, Öğrencinin geliştirdiği araç üzerinde gerçek bir ihtiyacı çözüyor ve temel kavramların anlaşılmasını kolaylaştırıyorsa programa değer katar. Bu yanıtı Karşıyaka için ölçütlerle karşılaştırma hedefiyle birlikte değerlendirin; tek başına tanıtım cümlesi karar için yeterli değildir.
Karşıyaka için son karar: ölçütlerle karşılaştırma gerçekten görünür mü?
Karşıyaka kayıt kararında son kanıt, öğrencinin bu Python çalışması üzerinde ne yaptığı kadar bunu nasıl açıkladığıdır. Ölçütlerle karşılaştırma ancak öğrenci kendi kararını gerekçelendirebiliyor ve sonraki adımı tarif edebiliyorsa anlam kazanır.
Bu kontrolü deneme dersi ve ilk dört haftadaki kayıtlarla birlikte yaparsanız Karşıyaka için seçim, yalnız tanıtım metnine değil öğrencinin gösterebildiği davranış ve çıktılara dayanır.
