Güzelyalı Python kursu araştırırken müfredatın uzunluğundan çok öğrencinin ne yapabildiğini ölçün. Kitap okuma kayıt uygulaması gibi bir görevde hata yönetimi kullanılabiliyor, öğrenci fonksiyonun yanlış değer döndürmesini izleme sorununu giderek daha az yardımla çözebiliyor ve iki farklı veri setiyle denenmiş çözüm ortaya koyabiliyorsa öğrenme yalnız anlatım düzeyinde kalmıyordur.
Asıl mesele, kitap okuma kayıt uygulaması gibi küçük bir çalışmayı hazır örneğe bakmadan yeniden kurabilecek temeli oluşturmaktır.
Güzelyalı için Python çalışmasını günlük rutine yerleştirirken evde sürdürülebilen sakin fakat düzenli bir çalışma alışkanlığı iyi bir başlangıç olabilir. İki kısa tekrar, bir okuma ve bir uygulama oturumu uygulanırken her oturumun sonunda kitap okuma kayıt uygulaması üzerinde küçük bir değişiklik bırakmak, hata yönetimi bilgisinin yalnız ders saatinde kalmasını önler.
Örnek olarak kitap okuma kayıt uygulaması ele alınabilir. Öğrenci bu projeyi yalnız çalıştırmakla kalmayıp yaptığı tercihleri açıklayabiliyor, fonksiyonun yanlış değer döndürmesini izleme sırasında kendi denemelerini yönetebiliyor ve geri bildirim sonrasında yeni bir sürüm çıkarabiliyorsa, öğrenme daha görünür hale gelir.
Güzelyalı Python kursu: Hedefi ve başlangıç seviyesini netleştirmek
Örneğin hedef kitap okuma kayıt uygulaması geliştirmekse, ilk haftalarda bunun için gereken küçük parçalar belirlenebilir. Kayıt öncesi hata yönetimi odaklı kısa bir görev, öğrencinin rahat olduğu ve zorlandığı noktaları ayırır; okuma kayıt uygulaması için başlangıç seviyesi de buna göre düzenlenebilir.
Kitap okuma kayıt uygulaması hedefleniyorsa seviye sonucu yalnız 'başlangıç' ya da 'orta' etiketi olmamalı; hangi adımda desteğe ihtiyaç duyulduğunu göstermelidir. “Başlangıç”, “orta” gibi sınıflar yerine kişinin hata yönetimi ile ne yapabildiği, bir problemi nasıl parçaladığı ve yardım istediğinde hangi adımları denediği konuşulabilir.
Proje sırasında sorun çözme becerisi
Fonksiyonun yanlış değer döndürmesini izleme için önce beklenen sonuç ile gerçek sonuç yan yana konabilir. Fonksiyonun yanlış değer döndürmesini izleme incelenirken her denemede yalnız bir unsur değiştirilirse hangi adımın sonucu etkilediği daha kolay anlaşılır.
Bu Python projesi üzerinde çalışırken kısa bir hata günlüğü tutulması da yararlıdır: sorun neydi, hangi deneme yapıldı, hangi ipucu işe yaradı? Fonksiyonun yanlış değer döndürmesini izleme birkaç hafta sonra yeniden ortaya çıktığında öğrenci önceki hata notuna dönerek öğretmenden yardım almadan ilk kontrolleri yapabilir. Bu nedenle Güzelyalı programında yalnız soru sorma imkânı değil, fonksiyonun yanlış değer döndürmesini izleme sırasında öğrencinin kendi kontrol sırasını oluşturup oluşturamadığı da değerlendirilmelidir.
Uygulama için öğrencinin üretim payı
Bu uygulama gibi bir görevde önce küçük bir hedef verilip ardından öğrencinin kendi çözümünü denemesi, düşünme sürecini görünür kılar. Eğitmen ilk hatada çözümü söylemek yerine fonksiyonun yanlış değer döndürmesini izleme için ipucu verebilir. Öğrenci okuma kayıt uygulaması üzerinde kendi çözümünü denediğinde ders, izlenen bir gösteri olmaktan çıkıp gerçek üretime dönüşür.
Ders dışındaki görevler iki kısa tekrar, bir okuma ve bir uygulama oturumu düzenini bozmayacak büyüklükte olmalı; örnek çalışma için tek bir küçük geliştirme çoğu zaman yeterlidir. Bir haftanın sonunda okuma kayıt uygulaması için çalışan tek bir parçanın ortaya çıkması, yalnız yeni konu başlıklarını işaretlemekten daha somut ilerleme hissi verir. Güzelyalı programında bu proje ödevlerinin yaklaşık süresi ile fonksiyonun yanlış değer döndürmesini izleme yaşandığında geri bildirimin nasıl verileceği baştan öğrenilmelidir.
Öğrenme çıktısı: teknoloji seçimini amaçla ilişkilendirmek
Örneğin Jupyter benzeri çalışma ortamı hata yönetimi çalışmasını desteklemek için kullanılabilir; ancak öğrencinin asıl görevi aracın menülerini ezberlemek değil, bu Python projesi içindeki ihtiyacı çözmektir. Okuma kayıt uygulaması için yeni bir araç eklenecekse, bu aracın hata yönetimi sürecinde hangi ihtiyacı çözdüğü açıkça anlatılmalıdır.
Hata yönetimi başka bir araçta da kullanılabiliyor ve öğrenci bu uygulama benzeri görevi yeni ortamda yeniden kurabiliyorsa öğrenme yalnız arayüze bağlı kalmamış demektir. Kurulum sorunları öğrenme sürecinin parçası olabilir; yine de hata yönetimi bilgisini kullanmak ve okuma kayıt uygulaması üretmek asıl hedef olarak kalmalıdır. Güzelyalı başlangıç seviyesinde bu proje için gereken en sade araçlarla başlayıp, değişkenler ve veri tipleri ihtiyacı doğdukça yeni teknoloji eklemek daha anlaşılır bir rota sunar.
Proje: programı karşılaştırmak için kısa soru seti
Güzelyalı için kayıt görüşmesinde genel övgüler yerine örnek çalışma, hata yönetimi ve geri bildirim düzeni hakkında somut örnekler istemek daha açıklayıcıdır. Güzelyalı için özellikle ilk dört haftada hangi çıktının beklendiğini, okuma kayıt uygulaması benzeri bir görevin ne zaman başladığını, ödevlere nasıl dönüt verildiğini ve kaçırılan dersin nasıl telafi edildiğini sorun. Verilen yanıtlar, öğrencinin geliştirdiği araç gibi somut bir görevin program içinde hangi aşamada ve nasıl işlendiğini görünür kılar.
Ayrıca bir örnek öğrenci çalışması görmek isterseniz yalnız son ekran görüntüsüne bakmayın; mümkünse iki farklı veri setiyle denenmiş çözüm gibi süreç kanıtını da inceleyin. İki farklı veri setiyle denenmiş çözüm beklentisi, soru sorma kanalı ve iki kısa tekrar, bir okuma ve bir uygulama oturumu yükü kayıt öncesinde netleşirse sonradan oluşabilecek beklenti farkı azalır.
Uygulama: yoğun haftalarda zinciri koparmamak
İki kısa tekrar, bir okuma ve bir uygulama oturumu uygulanırken her oturumun sonunda küçük bir çıktı bırakmak yararlıdır: hata yönetimi ile tek bir örnek, projenin yeni sürümü için küçük bir özellik veya bir hata notu. Bu küçük çıktı sayesinde hata yönetimi çalışması yalnız not okumaktan çıkar ve okuma kayıt uygulaması ilerlemesine bağlanır.
İki kısa tekrar, bir okuma ve bir uygulama oturumu aksadığında bütün planı bırakmak yerine bu küçük ürün için tek bir küçük adım seçmek daha gerçekçidir. Zaman çok azsa fonksiyonun yanlış değer döndürmesini izleme üzerine on beş dakikalık bir deneme ya da okuma kayıt uygulaması içindeki tek bir parçayı açıklamak bile çalışma zincirini koruyabilir. Program yeniden rahatladığında çalışma süresi artırılabilir; bu Python projesi için ertelenen daha kapsamlı geliştirme de o haftanın planına alınabilir. Güzelyalı için iki kısa tekrar, bir okuma ve bir uygulama oturumu planı yapılırken ödev süresi, kaçırılan dersin telafisi ve hata yönetimi materyaline sonradan erişim imkânı birlikte sorulmalıdır.
Kodlama pratiği: ders formatını günlük yaşama göre seçmek
Canlı online seçenekte fonksiyonun yanlış değer döndürmesini izleme sırasında ekran paylaşımının işe yarayıp yaramadığına, yüz yüze derste bu uygulama için üretim süresine, birebir derste ise yardım ile bağımsızlık arasındaki dengeye bakılabilir.
Örnek derste yalnız eğitmenin anlatımını değerlendirmeyin; hata yönetimi çalışırken ne kadar soru sorduğunuzu ve örnek çalışma üzerinde ne kadar süre gerçekten üretim yaptığınızı da gözlemleyin. Deneme dersinden sonra şu üç şeyi kendinize sorun: hata yönetimi hakkında rahatça soru sorabildim mi, okuma kayıt uygulaması için gerçekten üretim zamanı kaldı mı ve eve gidince ne yapacağım belli miydi?
Öğrenme çıktısı için uzun konu listesi neden yeterli değil?
Oysa hata yönetimi öğrenildikten sonra kişinin bunu projenin yeni sürümü içinde kullanabilmesi daha güçlü bir göstergedir.
Güzelyalı’da karar verirken ev çalışmasını dersin devamına dönüştürme, gerçek uygulama süresi, geri bildirimin niteliği ve bu küçük ürün üzerindeki öğrenci payını birlikte değerlendirmek tek bir özelliğe göre seçim yapmaktan daha sağlıklı bir tablo verir.
Proje: ilerlemeyi görünür kılmak
Bu Python projesi için küçük kilometre taşlarının görünür olması, öğrencinin hata yönetimi bilgisinin nerede işe yaradığını fark etmesini kolaylaştırır. Güzelyalı için örnek bir sıra kavram anlatımı → birlikte örnek → tek başına görev → revizyon → okuma kayıt uygulaması şeklinde kurulabilir. Bu proje sürecindeki aşamalar herkeste aynı hızda ilerlemez; hata yönetimi bilgisi yeni bir görevde kullanılabiliyorsa bir sonraki adıma geçmek daha anlamlıdır.
Her aşamanın sonunda iki farklı veri setiyle denenmiş çözüm gibi küçük bir iz bırakmak, bu uygulama ilerlerken hangi becerinin gerçekten kazanıldığını görmeyi kolaylaştırır. İki farklı veri setiyle denenmiş çözüm bir sonraki aşamaya geçiş kararını destekleyebilir. Okuma kayıt uygulaması sürecinde zorlanan öğrenci önceki basamağa dönebilir; hızlı ilerleyen öğrenci ise değişkenler ve veri tipleri içeren daha açık uçlu bir sürüm deneyebilir. Bu esneklik, Güzelyalı programında örnek çalışma görevini öğrencinin gerçek ilerleme hızına göre büyütmeye ya da sadeleştirmeye olanak verir.
Uygulama: bitmiş ürün kadar revizyon geçmişi de değerli
Güzelyalı için portfolyo değerlendirirken yalnız bitmiş öğrencinin geliştirdiği araç dosyasına değil, iki farklı veri setiyle denenmiş çözüm gibi süreç izlerine de bakmak gerekir. Okuma kayıt uygulaması için ilk taslak, karşılaşılan problem, fonksiyonun yanlış değer döndürmesini izleme sırasında yapılan denemeler ve son sürüm birlikte saklandığında öğrenme süreci daha anlaşılır hale gelir. İlk taslakla iki farklı veri setiyle denenmiş çözüm birlikte saklandığında, öğrencinin bu proje üzerindeki gerçek katkısı daha kolay anlatılabilir.
İki farklı veri setiyle denenmiş çözüm portfolyoda tek başına bulunabilir; fakat kısa bir açıklama eklemek onu çok daha anlamlı yapar: amaç neydi, hangi karar zorladı, sonraki sürümde ne değişti? Güzelyalı için görüşme yaparken iki farklı veri setiyle denenmiş çözüm gibi çıktıların dönem boyunca saklanıp saklanmadığını ve projenin yeni sürümü geliştikçe eski sürümlerle karşılaştırılıp karşılaştırılmadığını sorun; bu arşiv ilerlemeyi geriye dönük görmeyi kolaylaştırır.
Güzelyalı: proje ve portföy üzerinden seçim açısından iki gerçek kalite kontrolü
Proje ve portföy üzerinden seçim için ilk kontrol
Portföy için yalnız bitmiş ürün ekranı yeterli değildir. İlk gereksinim notu, erken sürüm, hata veya test kaydı, geri bildirim sonrası değişiklik ve öğrencinin kısa açıklaması birlikte tutulduğunda gerçek üretim payı daha görünür hale gelir. Güzelyalı için bu ölçütü bu Python çalışması üzerinde ilk deneme ile geri bildirim sonrası sürümü karşılaştırarak sınayabilirsiniz. İki kayıt arasındaki fark öğrencinin ne kadar bağımsızlaştığını daha açık gösterir.
Python eğitimi için konuya özgü ikinci sinyal
İkinci sinyal hata ayıklama davranışıdır. Öğrenci beklenmeyen bir sonuçta girdiyi, koşulu ve ilgili kod parçasını sırayla kontrol edebiliyorsa temel sözdizimini gerçek problem çözmeye taşıyor demektir. Güzelyalı kayıt görüşmesinde bu davranışı gerçek bir görev üzerinde göstermelerini istemek, proje ve portföy üzerinden seçim hedefini somutlaştırır.
Güzelyalı deneme dersinde 'öğrenci ne yaptı?' kontrolü
İyi geçen bir Python eğitimi deneme dersinin ölçütü eğitmenin ne kadar çok anlattığı değildir. Güzelyalı için öğrencinin gerçekten bir değişiklik yapması daha güçlü bir sinyaldir. Öğrenciden bir girdiyi değiştirmesini ve çıktıdaki farkı kendi cümlesiyle açıklamasını isteyin.
Ardından küçük bir hata bırakın; öğrencinin hata mesajını okuyup tek bir varsayımı değiştirerek yeniden denemesini gözlemleyin. Eğitmen çözümü doğrudan vermek yerine yalnız bir sonraki kontrol noktasını işaret etsin. Proje ve portföy üzerinden seçim açısından son kanıt olarak ders sonunda yaptığı değişikliği kısa bir sürüm notuyla kaydetmesini isteyin.
- Görevi tek bir ölçülebilir değişiklikle sınırlayın.
- Öğrencinin önce kendi tahminini söylemesini bekleyin.
- İlk hatada çözüm yerine bir kontrol sorusu kullanın.
- Ders bitiminde Güzelyalı için bir sonraki küçük çalışma adımını öğrencinin kendi cümlesiyle yazmasını isteyin.
Güzelyalı için pratik seçim notu: proje ve portföy üzerinden seçim
Güzelyalı içinde Python eğitimi seçeneklerini karşılaştırırken ilk eleme ölçütü reklam dili değil, gözlenebilir öğrenci davranışı olmalıdır. Python çalışmasında yerel karar değerini artıran asıl nokta, öğrencinin kısa tekrarlarla kodu yeniden kurabilmesi ve hata mesajını kendi kontrol sırasıyla daraltabilmesidir.
Deneme dersinde küçük bir girdi/çıktı değişikliği ve ardından tek bir hata düzeltmesi görmek, programın anlatımdan uygulamaya ne kadar geçtiğini hızlı biçimde gösterir. Proje ve portföy üzerinden seçim hedefi için bu Python çalışması üzerindeki ilk deneme, geri bildirim ve revize sürümü birlikte görmek Güzelyalı açısından daha güvenilir bir karar zemini oluşturur.
- Python eğitimi geri bildirimi çözümü vermek yerine öğrencinin bir sonraki denemesini yönlendiriyor mu?
- Proje ve portföy üzerinden seçim hedefi kayıt görüşmesinde somut bir çıktı veya davranışla ölçülüyor mu?
- Öğrencinin bu Python çalışması üzerinde kendi kararıyla yaptığı tek bir değişiklik gösterilebiliyor mu?
- Güzelyalı için kaçırılan ders veya yoğun hafta sonrasında proje akışına nasıl dönüleceği açık mı?
Güzelyalı için kayıt öncesi kısa kontrol listesi
Programı değerlendirirken broşür cümleleri yerine görülebilen öğrenme kanıtlarını isteyin. Güzelyalı Python eğitimi araştırmasında özellikle proje ve portföy üzerinden seçim hedefini görünür kılacak cevaplar arayın.
- Kontrol edin: değişken, koşul ve fonksiyon gibi temellerin küçük bir görevde gerçekten kullanılması.
- Sorun: hata mesajının kopyalanması yerine nedeninin adım adım daraltılması.
- Kanıt isteyin: öğrencinin hazır kodu çalıştırmak yerine en az bir özelliği kendi kararıyla değiştirmesi.
- Netleştirin: örnek proje gibi bir örnekte ilk sürüm, öğrenci kararı ve geri bildirim sonrası değişikliğin yan yana gösterilebilmesi.
- Örnek isteyin: haftalık kısa tekrarların proje sürümüne bağlanması.
- Karşılaştırın: proje dosyası ve sürüm notlarının öğrencide kalması.
İlgili rehberler ve sonraki adımlar
Güzelyalı Python kursu konusunu farklı bir hedef veya yakın yerel aramayla karşılaştırmak için şu Berk Akademi rehberlerine geçebilirsiniz: İzmir Python kursu ana rehberi, Python yazılım kursu, birebir özel ders, İzmir kodlama kursu, İzmir yazılım kursu rehberi ve Balçova Python kursu.
Kaynaklar ve teknik doğrulama
Güzelyalı Python kursu içindeki teknik kavramları kontrol etmek için reklam sayfaları yerine aşağıdaki bağımsız veya resmî kaynaklar kullanıldı.
Güzelyalı için kayıt öncesi karar tablosu
Güzelyalı Python kursu için aşağıdaki tabloyu deneme dersi veya kayıt görüşmesinde kullanın; her satırda reklam cümlesi yerine gözlenebilir bir kanıt arayın.
| Kontrol noktası | Güçlü sinyal | Riskli sinyal | Nasıl doğrulanır? |
|---|---|---|---|
| Hata ayıklama | Hata mesajı okunur, neden daraltılır ve denemeler kaydedilir. | Çözüm doğrudan verilerek sorun geçiştirilir. | Eğitmenden tipik bir hata ayıklama örneğini anlatmasını isteyin. |
| Geri bildirim | Kodun güçlü yanı, hata noktası ve sonraki deneme birlikte belirtilir. | Yalnız doğru/yanlış yorumu verilir. | Örnek ödev geri bildiriminin nasıl yapıldığını sorun. |
| Proje ve portföy üzerinden seçim | Program Güzelyalı için proje ve portföy üzerinden seçim hedefini somut öğrenci davranışı veya çıktısıyla ölçüyor. | Proje ve portföy üzerinden seçim yalnız tanıtım cümlesi olarak kalıyor. | Deneme dersi sonunda hangi davranışın veya çıktının ölçüleceğini sorun. |
| Güzelyalı için sürdürülebilirlik | Ders, tekrar ve proje yükü Güzelyalı için öğrencinin gerçek haftalık düzenine sığıyor. | Telafi, ders dışı yük veya geri dönüş planı belirsiz kalıyor. | Bir haftalık örnek takvim kurup toplam yükü ve telafi seçeneğini netleştirin. |
| bu çalışma kanıtı | bu çalışma ilk sürüm, revizyon ve öğrencinin açıklamasıyla birlikte saklanıyor. | Yalnız bitmiş sonuç gösteriliyor; süreç ve öğrenci katkısı görünmüyor. | İlk ve son sürümü yan yana görmek ve öğrencinin değişikliği açıklamasını istemek yeterli bir testtir. |
Sık sorulan sorular
Sertifika dışında Güzelyalı için hangi öğrenme kanıtları saklanmalı?
En yararlı kontrol: Güzelyalı için şu ölçütü kullanın: güzelyalı için çalışan kod, kısa açıklama ve revize edilmiş sürüm gibi doğrudan kayıtlar, öğrencinin ne yaptığını sertifikadan daha ayrıntılı gösterir. Projenin yeni sürümü ilk ve son sürümüyle saklandığında programın gerçekten beceri üretip üretmediği daha kolay değerlendirilebilir.
Güzelyalı programının fazla hızlı ilerlediği nasıl anlaşılır?
Güzelyalı programında yeni konu sayısı artarken öğrenci önceki görevi açıklayamıyor veya Bu küçük ürün üzerinde küçük değişikliği tek başına yapamıyorsa tempo yüksek olabilir. Proje ve portföy üzerinden seçim hedefi, hızdan önce kalıcılığı ve bağımsızlığı korumalıdır. Bu yanıtı Güzelyalı için proje ve portföy üzerinden seçim hedefiyle birlikte değerlendirin; tek başına tanıtım cümlesi karar için yeterli değildir.
Kitap okuma kayıt uygulaması ne zaman öğrencinin kendi üretimi sayılır?
Programı karşılaştırırken: Güzelyalı için şu ölçütü kullanın: bu Python projesi içinde öğrenci en az bir tasarım veya özellik kararını kendisi veriyor, sonucunu açıklıyor ve geri bildirimden sonra yeni sürüm çıkarıyorsa sahiplik görünür hale gelir. Güzelyalı için son ekrandan önce karar ve revizyon izini istemek bu farkı gösterir.
Kitap okuma kayıt uygulaması sırasında hata çıktığında öğrenci hangi sırayla ilerlemeli?
Bu uygulama hata verdiğinde önce beklenen sonuçla gerçek sonucu karşılaştırın; ardından tek bir varsayımı değiştirip yeniden deneyin. Güzelyalı için deneme dersinde programın hata mesajını okuyup nedeni daraltma sürecini öğrenciye bırakıp bırakmadığını gözlemlemek yararlıdır. Bu yanıtı Güzelyalı için proje ve portföy üzerinden seçim hedefiyle birlikte değerlendirin; tek başına tanıtım cümlesi karar için yeterli değildir.
Güzelyalı için yüz yüze ve canlı online Python eğitimi nasıl karşılaştırılmalı?
Öğrenci açısından: Güzelyalı için şu ölçütü kullanın: güzelyalı için format etiketinden önce Örnek çalışma üzerinde aktif üretim, proje/ekran paylaşımı, soru sorma ve geri bildirim akışına bakın. Öğrencinin bu çalışmayı hafta boyunca düzenli sürdürebildiği model pratikte daha güçlü seçenektir.
Bu proje tamamlandıktan sonra bir sonraki öğrenme adımı nasıl seçilmeli?
Öğrencinin geliştirdiği araç tamamlandıktan sonra sonraki adımı takvime göre değil, öğrencinin mevcut çalışmayı ne kadar bağımsız yönettiğine göre seçin. Güzelyalı için otomasyon, veri analizi veya daha ileri Python projelerine geçiş ancak temel beceriler yeni bir görevde de kullanılabiliyorsa anlamlıdır. Bu yanıtı Güzelyalı için proje ve portföy üzerinden seçim hedefiyle birlikte değerlendirin; tek başına tanıtım cümlesi karar için yeterli değildir.
Güzelyalı için Python eğitimi programına başlamadan önce hangi seviye kontrolü yapılmalı?
Haftalık planda: Güzelyalı için şu ölçütü kullanın: güzelyalı için öğrenciyi yalnız 'başlangıç' veya 'orta' diye etiketlemek yerine değişken, koşul, döngü ve fonksiyonları küçük görevlerde kullanma becerisini kısa bir görevle görmek daha yararlıdır. Bu gözlem, Güzelyalı Python eğitimi planında hangi konudan başlanacağını ve ilk ürünün ne kadar sade tutulacağını belirler.
Güzelyalı için haftalık Python eğitimi çalışma ritmi nasıl kurulmalı?
Güzelyalı programında ders dışı yükü uzun tek oturum yerine birkaç kısa uygulama ve bir proje adımına bölmek daha sürdürülebilir olabilir. Proje ve portföy üzerinden seçim hedefi korunacaksa kaçırılan haftadan dönüş biçimi de kayıt öncesinde planlanmalıdır. Bu yanıtı Güzelyalı için proje ve portföy üzerinden seçim hedefiyle birlikte değerlendirin; tek başına tanıtım cümlesi karar için yeterli değildir. Güzelyalı için Python eğitimi çalışmasında bu ritmi, dersler arasında bırakılan küçük ürün veya görev kaydıyla ayrıca kontrol edin.
Güzelyalı için son karar: proje ve portföy üzerinden seçim gerçekten görünür mü?
Güzelyalı açısından güçlü Python eğitimi programı, ürünü öğrenci adına bitiren değil; karar, hata ve revizyon sürecini giderek öğrencinin kendisine bırakan programdır. Proje ve portföy üzerinden seçim bu bağımsızlık artışıyla birlikte değerlendirilmelidir.
Bu kontrolü deneme dersi ve ilk dört haftadaki kayıtlarla birlikte yaparsanız Güzelyalı için seçim, yalnız tanıtım metnine değil öğrencinin gösterebildiği davranış ve çıktılara dayanır.
