Narlıdere yazılım kursu araştırırken “Hangi teknolojiler var?” sorusunun yanına “Öğrenci ne teslim ediyor?” sorusunu da ekleyin. Ürün arama prototipi üzerinde algoritma kurma çalışılması, bir özelliği küçük teslimlere bölme gibi bir sorunun adım adım çözülmesi ve küçük görev kartlarıyla geliştirilmiş proje oluşturulması iş hayatına daha yakın bir öğrenme düzenine işaret eder.
Küçük görev kartlarıyla geliştirilmiş proje bu süreci yalnız ekran görüntüsünden daha iyi anlatabilir.
Narlıdere için yazılım çalışmasının sürdürülebilir olması, acele etmeden temel beceriyi sağlamlaştıran, ev çalışmasıyla desteklenen bir rota ile yakından ilgilidir. İki konu tekrarı, bir mini görev ve bir proje revizyonu sırasında ürün arama prototipi için küçük görev kartları oluşturmak; algoritma kurma bilgisini tek oturumda tüketmek yerine geliştirme akışının içine yaymayı kolaylaştırır.
Örnek olarak ürün arama prototipi ele alınabilir. Öğrenci bu projeyi yalnız çalıştırmakla kalmayıp yaptığı tercihleri açıklayabiliyor, bir özelliği küçük teslimlere bölme sırasında kendi denemelerini yönetebiliyor ve geri bildirim sonrasında yeni bir sürüm çıkarabiliyorsa, öğrenme daha görünür hale gelir.
Narlıdere yazılım kursu: Başlangıç seviyesi neden programı değiştirir?
Örneğin hedef ürün arama prototipi geliştirmekse, ilk haftalarda bunun için gereken küçük parçalar belirlenebilir. Kayıt öncesi algoritma kurma odaklı kısa bir görev, öğrencinin rahat olduğu ve zorlandığı noktaları ayırır; arama prototipi için başlangıç seviyesi de buna göre düzenlenebilir.
Ürün arama prototipi hedefleniyorsa seviye sonucu yalnız 'başlangıç' ya da 'orta' etiketi olmamalı; hangi adımda desteğe ihtiyaç duyulduğunu göstermelidir. “Başlangıç”, “orta” gibi sınıflar yerine kişinin algoritma kurma ile ne yapabildiği, bir problemi nasıl parçaladığı ve yardım istediğinde hangi adımları denediği konuşulabilir.
Yazılım projesi: araç sayısı neden kalite ölçüsü değil?
Örneğin tarayıcı geliştirici araçları algoritma kurma çalışmasını desteklemek için kullanılabilir; ancak öğrencinin asıl görevi aracın menülerini ezberlemek değil, ürün arama prototipi içindeki ihtiyacı çözmektir. Arama prototipi için yeni bir araç eklenecekse, bu aracın algoritma kurma sürecinde hangi ihtiyacı çözdüğü açıkça anlatılmalıdır.
Algoritma kurma başka bir araçta da kullanılabiliyor ve öğrenci bu yazılım projesi benzeri görevi yeni ortamda yeniden kurabiliyorsa öğrenme yalnız arayüze bağlı kalmamış demektir. Kurulum sorunları öğrenme sürecinin parçası olabilir; yine de algoritma kurma bilgisini kullanmak ve arama prototipi üretmek asıl hedef olarak kalmalıdır. Narlıdere başlangıç seviyesinde bu uygulama için gereken en sade araçlarla başlayıp, Git kullanımı ihtiyacı doğdukça yeni teknoloji eklemek daha anlaşılır bir rota sunar.
Ürün prototipi: öğrenme kanıtı nerede görünür?
Ürün prototipi üzerinde çalışırken öğrenci yalnız yönergeleri izlememeli; hangi adımı neden seçtiğini açıklayabilmelidir. Algoritma kurma bilgisinin arama prototipi içinde kullanılması, ezberlenen tanımla işlevsel beceri arasındaki farkı açık biçimde gösterir.
Müfredatta Git kullanımı gibi bir başlık gördüğünüzde bunun hangi görevle ölçüldüğünü sorun; uygulamanın yeni sürümü bu bağlantıyı sınamak için uygun bir örnek olabilir. Bu sorular Git kullanımı için somut yanıt veriyorsa müfredatın arama prototipi gibi gerçek görevlere ne kadar indiği daha iyi anlaşılır. Narlıdere için Git kullanımı çalışmasının derse sığmayan kısmı varsa bunun iki konu tekrarı, bir mini görev ve bir proje revizyonu düzenine nasıl taşınacağı kayıt öncesinde açıklanmalıdır.
Portföy çalışması: çözümü vermek yerine düşündüren destek
Bir özelliği küçük teslimlere bölme yaşandığında eğitmen önce öğrencinin düşüncesini dinleyip küçük bir ipucu verebilir. Bir özelliği küçük teslimlere bölme ikinci denemede de çözülemiyorsa eğitmen ipucunu kademeli biçimde artırabilir; cevabı doğrudan vermek son seçenek olmalıdır.
Deneme dersinde eğitmenin bir özelliği küçük teslimlere bölme gibi bir duruma nasıl yaklaştığını, farklı çözüm yollarına alan açıp açmadığını ve öğrencinin öğrencinin geliştirdiği ürün üzerinde konuşmasına ne kadar fırsat verdiğini izleyin. Narlıdere programında eğitmen desteğinin etkisi, öğrencinin bir özelliği küçük teslimlere bölme gibi sorunlarda zamanla daha az ipucuna ihtiyaç duymasıyla anlaşılabilir.
Yazılım projesi: ilerlemeyi puandan daha iyi ölçmek
Öğrencinin geliştirdiği ürün görevinde süre tutmaktan çok, öğrencinin problemi kaç parçaya böldüğü ve algoritma kurma konusunda ne zaman ipucu istediği not edilebilir.
Küçük görev kartlarıyla geliştirilmiş proje gibi somut bir çıktı, yalnız “konuyu işledik” demekten daha fazla bilgi sağlar. Değerlendirmenin amacı not baskısı yaratmak değil, bu çalışma ilerlerken sıradaki çalışmada Git kullanımı mı yoksa problem çözme alışkanlığı mı güçlendirilmeli bunu görmektir. Narlıdere sürecinde küçük görev kartlarıyla geliştirilmiş proje gibi kayıtlar dönem içinde birkaç kez gözden geçirilerek ilerlemeyi ölçme hedefinin gerçekten ilerleyip ilerlemediği görülebilir.
Ürün prototipi: tanıtım görüşmesinde neyi netleştirin?
Narlıdere için kayıt görüşmesinde genel övgüler yerine mini ürün, algoritma kurma ve geri bildirim düzeni hakkında somut örnekler istemek daha açıklayıcıdır. Narlıdere için özellikle ilk dört haftada hangi çıktının beklendiğini, arama prototipi benzeri bir görevin ne zaman başladığını, ödevlere nasıl dönüt verildiğini ve kaçırılan dersin nasıl telafi edildiğini sorun. Verilen yanıtlar, bu yazılım projesi gibi somut bir görevin program içinde hangi aşamada ve nasıl işlendiğini görünür kılar.
Ayrıca bir örnek öğrenci çalışması görmek isterseniz yalnız son ekran görüntüsüne bakmayın; mümkünse küçük görev kartlarıyla geliştirilmiş proje gibi süreç kanıtını da inceleyin. Küçük görev kartlarıyla geliştirilmiş proje beklentisi, soru sorma kanalı ve iki konu tekrarı, bir mini görev ve bir proje revizyonu yükü kayıt öncesinde netleşirse sonradan oluşabilecek beklenti farkı azalır.
Portföy çalışması: işveren ya da ebeveyn neyi görmeli?
Narlıdere için portfolyo değerlendirirken yalnız bitmiş ürün prototipi dosyasına değil, küçük görev kartlarıyla geliştirilmiş proje gibi süreç izlerine de bakmak gerekir. Arama prototipi için ilk taslak, karşılaşılan problem, bir özelliği küçük teslimlere bölme sırasında yapılan denemeler ve son sürüm birlikte saklandığında öğrenme süreci daha anlaşılır hale gelir. İlk taslakla küçük görev kartlarıyla geliştirilmiş proje birlikte saklandığında, öğrencinin bu uygulama üzerindeki gerçek katkısı daha kolay anlatılabilir.
Küçük görev kartlarıyla geliştirilmiş proje portfolyoda tek başına bulunabilir; fakat kısa bir açıklama eklemek onu çok daha anlamlı yapar: amaç neydi, hangi karar zorladı, sonraki sürümde ne değişti? Narlıdere için görüşme yaparken küçük görev kartlarıyla geliştirilmiş proje gibi çıktıların dönem boyunca saklanıp saklanmadığını ve uygulamanın yeni sürümü geliştikçe eski sürümlerle karşılaştırılıp karşılaştırılmadığını sorun; bu arşiv ilerlemeyi geriye dönük görmeyi kolaylaştırır.
Uygulama: kodu ya da projeyi sistematik biçimde test etmek
Bir özelliği küçük teslimlere bölme için önce beklenen sonuç ile gerçek sonuç yan yana konabilir. Bir özelliği küçük teslimlere bölme incelenirken her denemede yalnız bir unsur değiştirilirse hangi adımın sonucu etkilediği daha kolay anlaşılır.
Öğrencinin geliştirdiği ürün üzerinde çalışırken kısa bir hata günlüğü tutulması da yararlıdır: sorun neydi, hangi deneme yapıldı, hangi ipucu işe yaradı? Bir özelliği küçük teslimlere bölme birkaç hafta sonra yeniden ortaya çıktığında öğrenci önceki hata notuna dönerek öğretmenden yardım almadan ilk kontrolleri yapabilir. Bu nedenle Narlıdere programında yalnız soru sorma imkânı değil, bir özelliği küçük teslimlere bölme sırasında öğrencinin kendi kontrol sırasını oluşturup oluşturamadığı da değerlendirilmelidir.
Yazılım projesi: temelden projeye doğru sıra
Bu yazılım projesi için küçük kilometre taşlarının görünür olması, öğrencinin algoritma kurma bilgisinin nerede işe yaradığını fark etmesini kolaylaştırır. Narlıdere için örnek bir sıra küçük tanışma görevleri → algoritma kurma → rehberli mini proje → Git kullanımı → bağımsız arama prototipi şeklinde kurulabilir. Bu uygulama sürecindeki aşamalar herkeste aynı hızda ilerlemez; algoritma kurma bilgisi yeni bir görevde kullanılabiliyorsa bir sonraki adıma geçmek daha anlamlıdır.
Her aşamanın sonunda küçük görev kartlarıyla geliştirilmiş proje gibi küçük bir iz bırakmak, ürün prototipi ilerlerken hangi becerinin gerçekten kazanıldığını görmeyi kolaylaştırır. Küçük görev kartlarıyla geliştirilmiş proje bir sonraki aşamaya geçiş kararını destekleyebilir. Arama prototipi sürecinde zorlanan öğrenci önceki basamağa dönebilir; hızlı ilerleyen öğrenci ise Git kullanımı içeren daha açık uçlu bir sürüm deneyebilir. Bu esneklik, Narlıdere programında uygulamanın yeni sürümü görevini öğrencinin gerçek ilerleme hızına göre büyütmeye ya da sadeleştirmeye olanak verir.
Ürün prototipi: dinlemekten üretmeye geçiş
Öğrencinin geliştirdiği ürün gibi bir görevde önce küçük bir hedef verilip ardından öğrencinin kendi çözümünü denemesi, düşünme sürecini görünür kılar. Eğitmen ilk hatada çözümü söylemek yerine bir özelliği küçük teslimlere bölme için ipucu verebilir. Öğrenci arama prototipi üzerinde kendi çözümünü denediğinde ders, izlenen bir gösteri olmaktan çıkıp gerçek üretime dönüşür.
Ders dışındaki görevler iki konu tekrarı, bir mini görev ve bir proje revizyonu düzenini bozmayacak büyüklükte olmalı; bu çalışma için tek bir küçük geliştirme çoğu zaman yeterlidir. Bir haftanın sonunda arama prototipi için çalışan tek bir parçanın ortaya çıkması, yalnız yeni konu başlıklarını işaretlemekten daha somut ilerleme hissi verir. Narlıdere programında bu uygulama ödevlerinin yaklaşık süresi ile bir özelliği küçük teslimlere bölme yaşandığında geri bildirimin nasıl verileceği baştan öğrenilmelidir.
Narlıdere: öğrenme ilerlemesini izleme açısından iki gerçek kalite kontrolü
Öğrenme ilerlemesini izleme için ilk kontrol
İlerleme takibi için ağır sınav sistemi gerekmez. İlk ve son sürüm karşılaştırması, kısa hata günlüğü, öğrenci açıklaması ve birkaç haftada bir aynı tür mini görev; hangi becerinin gerçekten geliştiğini yeterince görünür kılabilir. Narlıdere için bu ölçütü bu yazılım projesi üzerinde ilk deneme ile geri bildirim sonrası sürümü karşılaştırarak sınayabilirsiniz. İki kayıt arasındaki fark öğrencinin ne kadar bağımsızlaştığını daha açık gösterir.
Yazılım eğitimi için konuya özgü ikinci sinyal
İkinci sinyal geliştirme sürecinin iz bırakmasıdır. Küçük görev listesi, Git değişikliği, hata veya test notu ve çalışan sürüm birlikte tutulduğunda öğrencinin yalnız kod yazması değil, geliştirme sürecini yönetmesi de görünür hale gelir. Narlıdere kayıt görüşmesinde bu davranışı gerçek bir görev üzerinde göstermelerini istemek, öğrenme ilerlemesini izleme hedefini somutlaştırır.
Narlıdere deneme dersinde 'öğrenci ne yaptı?' kontrolü
İyi geçen bir yazılım eğitimi deneme dersinin ölçütü eğitmenin ne kadar çok anlattığı değildir. Narlıdere için öğrencinin gerçekten bir değişiklik yapması daha güçlü bir sinyaldir. Öğrenciden küçük bir özelliği gereksinimden çalışan sürüme kadar tamamlamasını isteyin.
Sonra kontrollü bir hata bırakın; log, test veya adım adım gözlemle kaynağı daraltma sırasını izleyin. Eğitmen çözümü doğrudan vermek yerine yalnız bir sonraki kontrol noktasını işaret etsin. Öğrenme ilerlemesini izleme açısından son kanıt olarak ders sonunda değişikliği kısa bir Git kaydı ve açıklamayla görünür hale getirmesini isteyin.
- Görevi tek bir ölçülebilir değişiklikle sınırlayın.
- İlk hatada çözüm yerine bir kontrol sorusu kullanın.
- Öğrencinin önce kendi tahminini söylemesini bekleyin.
- Ders bitiminde Narlıdere için bir sonraki küçük çalışma adımını öğrencinin kendi cümlesiyle yazmasını isteyin.
Narlıdere için pratik seçim notu: öğrenme ilerlemesini izleme
Narlıdere içinde yazılım eğitimi seçeneklerini karşılaştırırken ilk eleme ölçütü reklam dili değil, gözlenebilir öğrenci davranışı olmalıdır. Yazılım eğitiminde program farkını; gereksinimi küçük görevlere ayırma, Git geçmişi bırakma, hata/test notu tutma ve çalışan sürümü açıklama gibi geliştirici alışkanlıkları üzerinden okumak daha yararlıdır.
Deneme veya ilk hafta çalışmasında küçük bir özelliğin gereksinimden çalışan sürüme kadar izlenebilmesi, yalnız teknoloji listesinden daha güçlü bir kalite göstergesidir. Öğrenme ilerlemesini izleme hedefi için bu yazılım projesi üzerindeki ilk deneme, geri bildirim ve revize sürümü birlikte görmek Narlıdere açısından daha güvenilir bir karar zemini oluşturur.
- Narlıdere için kaçırılan ders veya yoğun hafta sonrasında proje akışına nasıl dönüleceği açık mı?
- Yazılım eğitimi geri bildirimi çözümü vermek yerine öğrencinin bir sonraki denemesini yönlendiriyor mu?
- Öğrenme ilerlemesini izleme hedefi kayıt görüşmesinde somut bir çıktı veya davranışla ölçülüyor mu?
- Öğrencinin bu yazılım projesi üzerinde kendi kararıyla yaptığı tek bir değişiklik gösterilebiliyor mu?
Narlıdere için kayıt öncesi kısa kontrol listesi
Son kararı yalnız fiyat ve süreye bırakmamak için birkaç ölçütü kayıt öncesinde açıkça doğrulayın. Narlıdere yazılım eğitimi araştırmasında özellikle öğrenme ilerlemesini izleme hedefini görünür kılacak cevaplar arayın.
- Netleştirin: hazır proje klonlamak yerine öğrencinin tasarım ve özellik kararı vermesi.
- Örnek isteyin: portföyde yalnız final ekranı değil geliştirme sürecinin de gösterilmesi.
- Karşılaştırın: sonraki teknoloji seçiminin mevcut projenin ihtiyacına bağlanması.
- Kontrol edin: örnek proje gibi bir örnekte ilk sürüm, öğrenci kararı ve geri bildirim sonrası değişikliğin yan yana gösterilebilmesi.
- Sorun: gereksinimin küçük görevlere ayrılması ve çalışan bir sürüme dönüştürülmesi.
- Kanıt isteyin: Git veya benzeri sürüm takibiyle değişikliklerin görünür tutulması.
İlgili rehberler ve sonraki adımlar
Narlıdere yazılım kursu konusunu farklı bir hedef veya yakın yerel aramayla karşılaştırmak için şu Berk Akademi rehberlerine geçebilirsiniz: İzmir yazılım kursu ana rehberi, online yazılım eğitimi, Python yazılım kursu, Java yazılım kursu, birebir özel ders ve Gaziemir yazılım kursu.
Kaynaklar ve teknik doğrulama
Narlıdere yazılım kursu içindeki teknik kavramları kontrol etmek için reklam sayfaları yerine aşağıdaki bağımsız veya resmî kaynaklar kullanıldı.
Narlıdere için kayıt öncesi karar tablosu
Narlıdere yazılım kursu seçeneklerini aynı zeminde karşılaştırmak için her ölçüte ayrı not verin ve gördüğünüz kanıtı kısa biçimde kaydedin.
| Kontrol noktası | Güçlü sinyal | Riskli sinyal | Nasıl doğrulanır? |
|---|---|---|---|
| Git ve sürüm geçmişi | Değişiklikler anlamlı commitlerle izlenir. | Kod yalnız son dosya olarak teslim edilir. | Örnek Git geçmişi veya revizyon kaydı isteyin. |
| Portföy | Proje açıklaması, teknik kararlar ve öğrenilenler birlikte sunulur. | Yalnız ekran görüntüsü veya sertifika paylaşılır. | README/dokümantasyon olup olmadığına bakın. |
| Öğrenme ilerlemesini izleme | Program Narlıdere için öğrenme ilerlemesini izleme hedefini somut öğrenci davranışı veya çıktısıyla ölçüyor. | Öğrenme ilerlemesini izleme yalnız tanıtım cümlesi olarak kalıyor. | Deneme dersi sonunda hangi davranışın veya çıktının ölçüleceğini sorun. |
| Narlıdere için sürdürülebilirlik | Ders, tekrar ve proje yükü Narlıdere için öğrencinin gerçek haftalık düzenine sığıyor. | Telafi, ders dışı yük veya geri dönüş planı belirsiz kalıyor. | Bir haftalık örnek takvim kurup toplam yükü ve telafi seçeneğini netleştirin. |
| bu çalışma kanıtı | bu çalışma ilk sürüm, revizyon ve öğrencinin açıklamasıyla birlikte saklanıyor. | Yalnız bitmiş sonuç gösteriliyor; süreç ve öğrenci katkısı görünmüyor. | İlk ve son sürümü yan yana görmek ve öğrencinin değişikliği açıklamasını istemek yeterli bir testtir. |
Sık sorulan sorular
Ürün arama prototipi üzerinde eğitmenin geri bildirimi nasıl olmalı?
En yararlı kontrol: Narlıdere için şu ölçütü kullanın: bu çalışma sırasında eğitmen çözümü devralmadan önce öğrencinin ne denediğini dinlemeli, sonraki kontrol noktasını göstermeli ve ikinci denemeyi beklemelidir. Narlıdere için güçlü geri bildirim, log, test ve adım adım gözlemle hatanın kaynağını daraltma alışkanlığını zamanla öğrencinin kendisine bırakır.
yazılım eğitimi programında kullanılan araç sayısı önemli mi?
Narlıdere için araç sayısından çok öğrencinin editör, terminal ve sürüm kontrol araçlarını temel düzeyde bağımsız kullanma becerisi önemlidir. Yeni araç, Mini ürün üzerinde gerçek bir ihtiyacı çözüyor ve temel kavramların anlaşılmasını kolaylaştırıyorsa programa değer katar. Bu yanıtı Narlıdere için öğrenme ilerlemesini izleme hedefiyle birlikte değerlendirin; tek başına tanıtım cümlesi karar için yeterli değildir.
Ürün arama prototipi üzerinden ilk ayın sonunda hangi ilerleme görülmeli?
Programı karşılaştırırken: Narlıdere için şu ölçütü kullanın: dördüncü hafta sonunda öğrenci Bu yazılım projesi üzerinde daha az ipucuyla değişiklik yapabiliyor ve yaptığı seçimi açıklayabiliyorsa ilerleme somuttur. Narlıdere değerlendirmesinde çalışan ürün, Git geçmişi, README ve revizyon notları kayıtlarını ilk sürümle karşılaştırmak, gelişimi takvimden daha net gösterir.
Sertifika dışında Narlıdere için hangi öğrenme kanıtları saklanmalı?
Narlıdere için çalışan ürün, Git geçmişi, README ve revizyon notları gibi doğrudan kayıtlar, öğrencinin ne yaptığını sertifikadan daha ayrıntılı gösterir. Ürün prototipi ilk ve son sürümüyle saklandığında programın gerçekten beceri üretip üretmediği daha kolay değerlendirilebilir. Bu yanıtı Narlıdere için öğrenme ilerlemesini izleme hedefiyle birlikte değerlendirin; tek başına tanıtım cümlesi karar için yeterli değildir.
Narlıdere programının fazla hızlı ilerlediği nasıl anlaşılır?
Öğrenci açısından: Narlıdere için şu ölçütü kullanın: narlıdere programında yeni konu sayısı artarken öğrenci önceki görevi açıklayamıyor veya Uygulamanın yeni sürümü üzerinde küçük değişikliği tek başına yapamıyorsa tempo yüksek olabilir. Öğrenme ilerlemesini izleme hedefi, hızdan önce kalıcılığı ve bağımsızlığı korumalıdır.
Bu proje ne zaman öğrencinin kendi üretimi sayılır?
Öğrencinin geliştirdiği ürün içinde öğrenci en az bir tasarım veya özellik kararını kendisi veriyor, sonucunu açıklıyor ve geri bildirimden sonra yeni sürüm çıkarıyorsa sahiplik görünür hale gelir. Narlıdere için son ekrandan önce karar ve revizyon izini istemek bu farkı gösterir. Bu yanıtı Narlıdere için öğrenme ilerlemesini izleme hedefiyle birlikte değerlendirin; tek başına tanıtım cümlesi karar için yeterli değildir.
Bu proje sırasında hata çıktığında öğrenci hangi sırayla ilerlemeli?
Haftalık planda: Narlıdere için şu ölçütü kullanın: bu çalışma hata verdiğinde önce beklenen sonuçla gerçek sonucu karşılaştırın; ardından tek bir varsayımı değiştirip yeniden deneyin. Narlıdere için deneme dersinde programın log, test ve adım adım gözlemle hatanın kaynağını daraltma sürecini öğrenciye bırakıp bırakmadığını gözlemlemek yararlıdır.
Narlıdere için yüz yüze ve canlı online yazılım eğitimi nasıl karşılaştırılmalı?
Narlıdere için format etiketinden önce Mini ürün üzerinde aktif üretim, proje/ekran paylaşımı, soru sorma ve geri bildirim akışına bakın. Öğrencinin bu çalışmayı hafta boyunca düzenli sürdürebildiği model pratikte daha güçlü seçenektir. Bu yanıtı Narlıdere için öğrenme ilerlemesini izleme hedefiyle birlikte değerlendirin; tek başına tanıtım cümlesi karar için yeterli değildir.
Narlıdere için son karar: öğrenme ilerlemesini izleme gerçekten görünür mü?
Narlıdere açısından güçlü yazılım eğitimi programı, ürünü öğrenci adına bitiren değil; karar, hata ve revizyon sürecini giderek öğrencinin kendisine bırakan programdır. Öğrenme ilerlemesini izleme bu bağımsızlık artışıyla birlikte değerlendirilmelidir.
Bu kontrolü deneme dersi ve ilk dört haftadaki kayıtlarla birlikte yaparsanız Narlıdere için seçim, yalnız tanıtım metnine değil öğrencinin gösterebildiği davranış ve çıktılara dayanır.
